幼兒識(shí)字芻議

　　女兒一周歲時(shí)，我從新華書店抱來(lái)一套十本的嬰兒圖書，作為生日禮物送給她，從那時(shí)起，我便開(kāi)始了對(duì)女兒的識(shí)字教學(xué)。上一年級(jí)前，聰慧的女兒自己閱讀了《少兒西游記》、《三百六十五夜》、《動(dòng)腦筋爺爺》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊�千�?wèn)》等大量圖書。我和她還共同學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》、唐詩(shī)宋詞等書籍。如果有一天身體不爽，她便學(xué)著大人的樣子，給你端來(lái)一杯水，然后拿來(lái)她的故事書，讓我和孩子一樣陶醉在故事的美妙中……。在文字世界里，吸取營(yíng)養(yǎng)，發(fā)展思維與想象。方塊字的神氣與奧妙，極大地開(kāi)發(fā)了女兒的心智。實(shí)驗(yàn)證明，科學(xué)的漢字教學(xué)發(fā)揮了漢字的玩具功能，再者對(duì)嬰幼兒德智體美全面發(fā)展是有益的。日本的石開(kāi)勛博士曾把漢字稱為健腦的營(yíng)養(yǎng)藥。美國(guó)的心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)的研究成果中指出：有42%的天才男童和46%天才女童是在5歲前開(kāi)始閱讀的。中國(guó)的文壇巨匠魯迅、巴金、錢鐘書等先生，六歲前已讀過(guò)很多的古書、名著�？梢�(jiàn)幼兒識(shí)字對(duì)孩子的一生發(fā)展起了很大的作用。

　　根據(jù)對(duì)女兒實(shí)施識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己幼兒教學(xué)的實(shí)際情況，提一些簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)和建議。

　　一、制造故事懸念，激發(fā)識(shí)字欲望

　　愛(ài)聽(tīng)故事是每一個(gè)孩子的天性，老師抓住幼兒這一特點(diǎn)，選一些懸念大刺激性強(qiáng)的故事講給孩子聽(tīng)，講到高潮時(shí)嘎然而止，使孩子非常想知道結(jié)果而老師又不滿足他，于是孩子便有這樣的欲望：如果我會(huì)認(rèn)字該多好。

　　家庭識(shí)字教學(xué)中，如果您的孩子對(duì)玩具很感興趣，那就從玩具汽車、積木、娃娃入手；如果您的寶寶喜歡吃飯店，那就從菜名和飯店名開(kāi)始。從孩子的興趣上尋找突破口。

　　二、發(fā)揮環(huán)境優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)識(shí)字效果

　　在教室內(nèi)，除了有固定的字寶寶墻以外，活動(dòng)室的物品上我都貼上和它相對(duì)應(yīng)的字卡、字條、兒歌等。凡是幼兒目之所及之處都貼上字卡，平時(shí)多引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們便逐漸記住了與事物對(duì)應(yīng)的漢字。其次，每天早晨我們都會(huì)安排5—15分鐘的早讀時(shí)間。孩子們或拿一本書大聲朗讀學(xué)過(guò)的兒歌，或比賽找學(xué)過(guò)的漢字，或在老師的引導(dǎo)下看事物，認(rèn)漢字。在早讀中，我利用優(yōu)美的詩(shī)文激發(fā)幼兒的識(shí)字興趣。孩子喜歡摸仿，喜歡聽(tīng)音樂(lè)，常會(huì)跟著錄音機(jī)吟唱一些兒歌，甚至手舞足蹈，因此我選擇了接近幼兒生活的優(yōu)美兒歌、散文，聽(tīng)起來(lái)十分悅耳的錄音放給幼兒聽(tīng)，增強(qiáng)了對(duì)孩子的吸引力。有時(shí)我把學(xué)過(guò)的兒歌寫在黑板上，指著字和小朋友一起念，在記住兒歌的基礎(chǔ)上再認(rèn)漢字，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的無(wú)意注意就變成有意注意，也就認(rèn)識(shí)了兒歌中所有的字。

　　三、運(yùn)用靈活多變的游戲形式，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性

　　因漢字缺少圖畫的生動(dòng)性、鮮明性，再加上孩子易疲勞和情緒性的特點(diǎn)，因此在幼兒識(shí)字教學(xué)中要運(yùn)用靈活多變的游戲形式。像孩子們喜歡的給字寶寶洗臉（把黑板上指定的字擦掉）；變出字寶寶；哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了；我和字寶寶拉拉手；猜字寶寶等。教孩子認(rèn)字時(shí)，教師根據(jù)字的特點(diǎn)靈活教學(xué)。肢體動(dòng)作的有：大，人，手舞足蹈；能變魔術(shù)的字有：人—大—太—天—夫等；字物相似（象形字）的字：山，木，魚，鳥(niǎo)等；一些較難的字則根據(jù)字的特點(diǎn)，教師加以語(yǔ)言描述，例“串”，把中間的一豎當(dāng)作穿羊肉串的鐵絲，上下兩口是兩塊羊肉，這樣一個(gè)“串”字便記在孩子心中了。我還把家中的小鳥(niǎo)帶進(jìn)教室讓孩子認(rèn)識(shí)、觀察，幾分種后，“我愛(ài)小鳥(niǎo)”便學(xué)會(huì)了。由此引申出來(lái)的新詞“鵝”小朋友也記下了。在復(fù)習(xí)鞏固字寶寶上，我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，也是用游戲的形式來(lái)加強(qiáng)。

　　四、充分利用每次學(xué)習(xí)漢字的可能和機(jī)會(huì)

　　識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的活動(dòng)，我們應(yīng)把它落實(shí)到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論上課、區(qū)角活動(dòng)、游戲、吃點(diǎn)、睡覺(jué)、甚至上廁所，都要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的識(shí)字環(huán)境，讓孩子在一日生活中時(shí)時(shí)處處與漢字打交道、作朋友，讓孩子在輕松愉快的氣氛中興趣盎然地學(xué)習(xí)漢字，掌握知識(shí)，發(fā)展智力。

　　識(shí)字教學(xué)建議

　　1、剛開(kāi)始學(xué)識(shí)字時(shí)，為幼兒所選圖書的畫面要簡(jiǎn)單、顏色要鮮艷、語(yǔ)句要簡(jiǎn)短，符合其年齡特征。

　　2、如果游戲活動(dòng)得不到加強(qiáng)，單純以識(shí)字教學(xué)為目的，那勢(shì)必造成識(shí)字“小學(xué)化”。使孩子厭學(xué)，因此必須以游戲?yàn)橹�，避免老師出現(xiàn)“來(lái)，咱們來(lái)認(rèn)字”這樣的語(yǔ)言行為。

　　3、要掌握適當(dāng)?shù)亩取��?chǎng)、序，在教學(xué)時(shí)間和識(shí)字的量數(shù)上要嚴(yán)格控制，因人而異，允許個(gè)別差異的存在。

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