來源:來自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-08 22:23:17
據(jù)《辭海》載:“嘗”字有辨味和試探的含義。“嘗試”一詞,古已有之,其本義就是“試一試”的意思,與邱學(xué)華先生提出的嘗試教學(xué)理論實(shí)質(zhì):先試后導(dǎo),先練后講是大致相同的。而且嘗試法也符合幼兒的心理特點(diǎn),正如著名心理學(xué)家皮亞杰指出:“兒童的認(rèn)知建構(gòu)必須由兒童通過自己的操作活動去完成。”
我在教學(xué)工作中進(jìn)行了一年多的嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn),總結(jié)其有三大特點(diǎn):一、兒童在先,老師在后;二、活動在先,討論在后;三、問題在先,結(jié)論在后。嘗試法大大提高了兒童的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)了幼兒敢于嘗試的精神。同時,我感到嘗試活動的條件準(zhǔn)備如何將對嘗試活動的效果起決定性的作用。
根據(jù)我的實(shí)踐,在開展嘗試活動時要具備以下幾個條件。
一、活動的內(nèi)容是否貼近幼兒的生活實(shí)際,是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。由淺入深,不斷發(fā)掘
例如:中班認(rèn)識水時,教師設(shè)置了一定的情景,讓幼兒去戲水。運(yùn)用看、聞、捧、流等方法,了解了水的一般特征。在小朋友討論中,了解水的用途。
而在大班認(rèn)識水的三態(tài),要求幼兒了解水的三種變化。因此,我讓每個孩子一起嘗試做小實(shí)驗(yàn),把水加熱,你看到什么?把水放入冰箱,又會發(fā)生什么變化?讓孩子帶著問題嘗試做實(shí)驗(yàn)。以上兩例,雖說都是關(guān)于水,所采用的都是嘗試法,但由于年齡層次不同,所采用的方法及要求也不同。但它遵循了一個規(guī)律:由淺人深,不斷發(fā)展。
二、活動的難度要與幼兒的能力相匹配
開展嘗試活動,要有一定的難度和新意。如無新意,幼兒就會產(chǎn)生厭倦,也就不能引起幼兒興趣,但嘗試的難度要恰當(dāng)。小朋友“試一試”“跳一跳”能夠初步解決問題,這是進(jìn)行嘗試活動的關(guān)鍵。嘗試活動過分容易,嘗試活動就失去了嘗試的意義。嘗試活動的難度過大,幼兒在嘗試時,無成功感就會產(chǎn)生失落感,失去了活動的興趣及信心。嘗試活動一定要掌握一個度,即這些活動在教師給予一定的幫助和指導(dǎo)下,經(jīng)過幼兒的努力,能夠解決問題,從而讓幼兒體驗(yàn)到嘗試成功的喜悅。
如在認(rèn)識自己時,了解人是怎樣呼吸的。孩子們通過觀察,發(fā)現(xiàn)人是用嘴呼吸的。于是,我讓幼兒進(jìn)行嘗試。把鼻、嘴都捏緊,保持十幾秒鐘,問他們有怎樣的感覺。幼兒答:嘴憋氣憋得很難受,鼻子也很難受。通過嘗試,他們知道人不僅靠嘴呼吸,還要靠鼻子呼吸。
三、嘗試活動應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、主動性為出發(fā)點(diǎn)
嘗試活動有別于其他活動,在嘗試活動中,可以充分體現(xiàn)幼兒的獨(dú)立性和主動性,使整個活動輕松、活潑、愉快。
例如我在每次帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行嘗試活動前,都考慮此嘗試活動是否能體現(xiàn)幼兒的主動性,是否能在活動中表現(xiàn)出幼兒的個性。
同時,教師應(yīng)把外部控制、指令降低到最小限度,減輕幼兒的心理壓力,主體和主導(dǎo)可以互為轉(zhuǎn)換。
例如我班幼兒在做各種小實(shí)驗(yàn)時,往往他們帶著我的問題進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)?捎袝r,實(shí)驗(yàn)完后,孩子們會向我提出一系列的問題,希望我用實(shí)驗(yàn)作出回答。孩子們和我都在歡快的氣氛中增長了知識,相互加深了感情。
四、嘗試活動應(yīng)以實(shí)踐、操作為主,重視活動過程
實(shí)踐,就是讓幼兒與事物發(fā)生直接的作用。操作,就是讓幼兒充分運(yùn)用感官。一個圓滿的嘗試活動能具備了實(shí)踐、操作兩大項(xiàng),活動才能順利進(jìn)行。
在嘗試活動中,有時成功、有時會失敗。作為活動設(shè)計(jì)者應(yīng)重視活動的過程,如過分強(qiáng)調(diào)嘗試的結(jié)果如何,那么必將影響嘗試的實(shí)踐,也影響到幼兒的嘗試興趣,達(dá)不到嘗試目的。
例:在“溶解的秘密”一活動中,幼兒第一次嘗試操作實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)會溶解于水,而有些物質(zhì)不會溶解于水。接著,又逐步深入,通過第二次嘗試,實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象。在這個活動中,動用了二次實(shí)踐操作,幼兒通過自己動手發(fā)現(xiàn)了溶解中的秘密。在實(shí)踐操作中,不強(qiáng)求幼兒的嘗試結(jié)果,而是重視幼兒在活動中的嘗試精神。
五、嘗試活動要充分利用環(huán)境.積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境
環(huán)境是開展嘗試活動的主要環(huán)節(jié)。我們提倡:(一)環(huán)境要就地取材,因地制宜;(二)環(huán)境氣氛自由寬松,愉快;(三)可以充分利用墻面布置和自然界的條件。
例:冬季來到時,為了讓孩子們了解動物是怎樣過冬的,我找來了許多關(guān)于動物過冬的圖片、圖書。把圖片布置在墻面,把圖書擺放在圖書角。最后,在自然角中喂養(yǎng)烏龜、龍蝦、田螺,又在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)了兔子、鴨、貓等,供孩子們從圖書、圖片、實(shí)物中了解到各種動物過冬的方式。
英國思想家培根有一句名言:如果一個人從肯定開始,必將以疑問告終,如果他準(zhǔn)備從疑問著手,則會以肯定結(jié)束。嘗試教學(xué)法就是以嘗試疑問引路,以疑問開始,“以疑引思”有利于發(fā)展幼兒的智力,充分培養(yǎng)幼兒的探索精神。
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