方案教學(xué)活動實錄——汽車

　　我班開展了以“汽車”為主題的方案活動，這整個活動經(jīng)歷了三個多月的時間。在這次活動中，幼兒通過主動探究發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于汽車的秘密。其中，他們經(jīng)歷了一次又一次的嘗試、失敗與成功，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，學(xué)會了怎樣去發(fā)現(xiàn)問題、如何去解決問題，也學(xué)會了和同伴進行合作�？傊�，我們的方案活動獲得了非常好的效果。

　　一、尋找幼兒關(guān)注的熱點，產(chǎn)生主題

　　在我們的校園里，每天停放著一輛白色的校車，體育活動時，總會有一些孩子們圍在那里，這里摸摸，那里碰碰，嘴里還嘀嘀咕咕地說著：“這是什么？車子的前面到底裝的是什么？”“車子是怎么開動的？”“車子的發(fā)動機裝在哪里的？”“我爸爸的大車是面包車，也是長長的，怎么和校車又不一樣？”元元從《十萬個為什么》中找出了一張汽車構(gòu)造圖，引起了孩子熱烈的討論。

　　第二周，孩子們從家里帶來的玩具都是各種各樣的車：有小轎車、賽車、消防車、警車、公共汽車等。孩子們對車子產(chǎn)生濃厚的興趣，由此，研究“車子”成為我們方案活動的主題。

　　二、幼兒收集資料，發(fā)現(xiàn)汽車的秘密

　　研究活動隨著孩子們的興趣高漲逐步向縱深發(fā)展。大家開始分頭尋找資料：元元拉著爸爸到書城買來了《你從不知道的車》一書；辰辰從自己家中帶來了《國內(nèi)外最先進的車》：源源和麟麟等幾個幼兒拍攝了不同車子的照片；楊楊，俊俊，濤濤帶來了自己最喜歡的玩具車，幼兒園的校車當(dāng)然也成為了小朋友的“研究基地”了。

　　研究開始了，幼兒發(fā)現(xiàn)了一些汽車的小秘密：車子有各種各樣的外形特征；車子有了馬達才會發(fā)動；車子里還有水箱；每輛車子都有不一樣的車牌號碼，代表不同的地方，不同的單位：車還有自己休息的地方叫車庫，在許多地方都有車庫，等等。

　　同時，孩子們在觀察中，又不斷地產(chǎn)生了新的問題。例如：杰杰、嘉嘉幾個孩子對車子的馬達產(chǎn)生了疑問：“馬達到底在車子的哪兒呢？”

　　于是嘉嘉翻閱關(guān)于馬達的資料，杰杰從自己帶來的玩具車上尋找答案，瑩瑩找來了拍攝的家中車子的照片，可是，都沒有結(jié)杲。最后，他們看到校門口停放著好幾輛不一樣的車，于是，他們有的鉆到車底下東找找西摸摸，有的爬上了校車，前面找找，后面拍拍，還是沒有發(fā)現(xiàn)他們要尋找的馬達。我輕聲地提醒：“問問司機叔叔吧。”于是，一大群孩子圍著司機問這問那，司機叔叔被孩子們的激情所感染，他連忙打開前車蓋，讓孩子們?nèi)ビ^察，孩子們興奮極了，摸摸這邊，又拉拉那邊，聽了司機叔叔的講解后，孩子們終于了解，原來車的馬達是裝在車頭里的，是用來發(fā)動汽車的。“咦，這是什么呀？”周文濤的叫聲把大家的視線又拉了過來：“這個彎彎曲曲的管子是什么？”“它們都擠在一起，真有趣。”這時，孩子們又發(fā)現(xiàn)了一些看不懂的零件，司機叔叔也沒有馬上告訴他們，于是，孩子們帶著疑問去尋找新的資料了。

　　我感到：在研究活動中，孩子們的問題隨著他們的發(fā)現(xiàn)逐漸復(fù)雜，越來越多的疑問促使孩子們主動詢問，主動找尋資料。而在這一次又一次的尋找秘密、發(fā)現(xiàn)秘密、解答秘密的同時又使他們學(xué)會了更好地去篩選他們想要的、有價值的資料。同時，孩子們也獲取了主動學(xué)習(xí)的價值和經(jīng)驗。

　　三、大膽探索，嘗試汽車的制作

　　(一)“設(shè)計我們心中的汽車”

　　由于孩子們對各種各樣的車的興趣逐漸濃厚，我設(shè)計了一次“我想像中的汽車?yán)L畫活動，已有的生活經(jīng)驗和童話故事的誘導(dǎo)促使孩子們紛紛發(fā)揮想像力：“這是我自己發(fā)明的一輛最先進的雷電車，它能發(fā)射子彈，由電腦控制。”“這是美麗的公主結(jié)婚時乘的車。”“這是為工人叔叔發(fā)明的挖地車，能幫助工人挖地，工人不會太累。”“這是空中吊車。”“這是帶抓手的警車。”……孩子們展開想像的翅膀，用畫筆設(shè)計出了種種別出心裁的有趣的車。”

　　他們還用各種廢舊材料把自己設(shè)計的車做了出來，有的是獨立制作，有的則幾個人共同合作完成。

　　(二)“制造我們自己的旅游車”

　　孩子們在翻找資料的時候，發(fā)現(xiàn)了一輛功能齊全的家用房車，里面什么都有，如：臥室、洗手間、餐廳、沙發(fā)等，就像是回到了家一樣舒服。于是幼兒決定自己也要一輛這樣的像房子一樣的車。

　　說干就干，首先要給這輛車起個好聽的名字：“熱鬧車”、“賓館車”、“地球車”……最后大家一致決定叫：“世界旅游車”，它可以帶著東方幼兒園的小朋友和老師們，還有許多爸爸媽媽一起到世界各地游玩。接著，我們的“大工程”開始了。

　　第一階段：確定車子的大小。“車子到底要做多大呢？”孩子們想出各種辦法進行測量：用手量，用腳量，用繩子量……試了幾次，都不行。最后俊俊說他從書上看到人們?yōu)榱肆恳豢脴淦�。幾個人合起來抱著這棵茹樹，我們也可以試一試。于是，孩子們手拉手，做一把“大尺”，量出了車子的大小。

　　第二階段：尋找需要的材料。“拿什么來做車子呢？”一個問題擺在孩子面前。孩子們認(rèn)為，要做大車只能找特別大的材料。他們看到大紙板箱就決定試一試。我給孩子們提供了一些封箱帶、鉛絲等，孩子們自己找來了方案室里的木板，他們又到草地上找來了竹竿，還從百寶箱里翻出了一些平時從家里帶來的牛奶盒等廢舊紙盒。當(dāng)大家把紙板圍成一圈，豎起來后，孩子們發(fā)現(xiàn)：雖然，用封箱帶封住了，但只要手一放．紙板就會倒下來。“怎么才能讓它固定起來呢？”孩子們想了許多辦法：楊晗霖用竹竿撐起紙板，周瀟麟用積木擋住車廂，王馨佩把牛奶盒貼在車廂內(nèi)部，還有幾個幼兒找來木板撐住等。但是，孩子們的努力都沒有成功。

　　我們和孩子們一起總結(jié)了失敗原因：一、紙板箱太重，封箱帶、雙面膠粘不住。二、紙板箱站的時間長了都會變軟。三、大家因為好奇，總是用手去摸、拉，沒有保護好我們的車。于是，大家開始討論克服困難的辦法。經(jīng)過一個星期的努力，我們的汽車第一次站了起來。但好景不長，由于天公不作美，接連幾天都是下雨天，車子軟軟地倒下了。這時，孩子們來請求我們的幫助。我們找來了釣魚線、釘被針，然后和孩子一起用針線、釣魚線把紙板縫起來，車廂終于又一次站起來了，孩子們異常興奮。為了讓紙板箱變得更牢固，孩子們又用漿糊和報紙一層又一層地粘在紙板車廂的外面。

　　“車子里有馬達、水箱、方向盤的。”“車子外面有廣告的。”“車廂里還有床呢。……“工程”進入了第三階段一車子的內(nèi)外部裝潢。大家決定分頭工作。有的負(fù)責(zé)做汽車的動力設(shè)備，有的負(fù)責(zé)汽車的內(nèi)部裝潢和擺設(shè)，如：幾個女孩用手工紙來做車廂外的貼紙；車內(nèi)有餐廳，在餐桌上擺放的是幼兒制作的筷子；丹尼還把自己的畫裝車?yán)?hellip;…

　　一個多月以后，我們的車終于完成了。其實，車子能不能站起來，能不能完成己不再重要，重要的是在制作的過程中，孩子們沒有一碰到困難就輕言放棄。正是這一次次的失敗，一次次出現(xiàn)在孩子面前的問題讓他們不斷地尋找原因，不斷地改進方法，不斷地嘗試，不斷地渴望獲得成功，這種越挫越勇的精神才是可貴的。在這次研究活動中，孩子們大膽探索，積累了豐富的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)的積極性和求知的欲望在活動過程中被自發(fā)地調(diào)動起來。

　　人人都說要為孩子的成功而喝彩，而這次，我們卻要為孩子的失敗而喝彩調(diào)因為在經(jīng)歷失敗的過程中孩子總能更好地成長。

　　四、總結(jié)經(jīng)驗，外出調(diào)查和參觀

　　我們的大車子完成了，但我們的研究并沒有結(jié)束，孩子們的問題還在不斷地生成，我們的探索也在不斷的生如、擴展。幼兒園的老師停放在一邊的自行車也讓孩子們車安生疑問：“自行車也是車，怎么它沒有發(fā)動機？它的輪胎和汽車的輪胎也不一樣。”在地鐵站，孩子們對呼嘯而過的地鐵驚奇的贊嘆：“速度太快了。”“地鐵的輪子為什么放到軌道上呢？”“不知道它們的發(fā)動機怎樣一定很大吧？”

　　孩子們源源不斷的問題并不是一時就能解決的，這些問題將會促使他們不斷地學(xué)習(xí)、探索、研究。

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