方案教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄——汽車(chē)

　　我班開(kāi)展了以“汽車(chē)”為主題的方案活動(dòng)，這整個(gè)活動(dòng)經(jīng)歷了三個(gè)多月的時(shí)間。在這次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于汽車(chē)的秘密。其中，他們經(jīng)歷了一次又一次的嘗試、失敗與成功，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了怎樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、如何去解決問(wèn)題，也學(xué)會(huì)了和同伴進(jìn)行合作�？傊�，我們的方案活動(dòng)獲得了非常好的效果。

　　一、尋找幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)，產(chǎn)生主題

　　在我們的校園里，每天停放著一輛白色的校車(chē)，體育活動(dòng)時(shí)，總會(huì)有一些孩子們圍在那里，這里摸摸，那里碰碰，嘴里還嘀嘀咕咕地說(shuō)著：“這是什么？車(chē)子的前面到底裝的是什么？”“車(chē)子是怎么開(kāi)動(dòng)的？”“車(chē)子的發(fā)動(dòng)機(jī)裝在哪里的？”“我爸爸的大車(chē)是面包車(chē)，也是長(zhǎng)長(zhǎng)的，怎么和校車(chē)又不一樣？”元元從《十萬(wàn)個(gè)為什么》中找出了一張汽車(chē)構(gòu)造圖，引起了孩子熱烈的討論。

　　第二周，孩子們從家里帶來(lái)的玩具都是各種各樣的車(chē)：有小轎車(chē)、賽車(chē)、消防車(chē)、警車(chē)、公共汽車(chē)等。孩子們對(duì)車(chē)子產(chǎn)生濃厚的興趣，由此，研究“車(chē)子”成為我們方案活動(dòng)的主題。

　　二、幼兒收集資料，發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的秘密

　　研究活動(dòng)隨著孩子們的興趣高漲逐步向縱深發(fā)展。大家開(kāi)始分頭尋找資料：元元拉著爸爸到書(shū)城買(mǎi)來(lái)了《你從不知道的車(chē)》一書(shū)；辰辰從自己家中帶來(lái)了《國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的車(chē)》：源源和麟麟等幾個(gè)幼兒拍攝了不同車(chē)子的照片；楊楊，俊俊，濤濤帶來(lái)了自己最喜歡的玩具車(chē)，幼兒園的校車(chē)當(dāng)然也成為了小朋友的“研究基地”了。

　　研究開(kāi)始了，幼兒發(fā)現(xiàn)了一些汽車(chē)的小秘密：車(chē)子有各種各樣的外形特征；車(chē)子有了馬達(dá)才會(huì)發(fā)動(dòng)；車(chē)子里還有水箱；每輛車(chē)子都有不一樣的車(chē)牌號(hào)碼，代表不同的地方，不同的單位：車(chē)還有自己休息的地方叫車(chē)庫(kù)，在許多地方都有車(chē)庫(kù)，等等。

　　同時(shí)，孩子們?cè)谟^(guān)察中，又不斷地產(chǎn)生了新的問(wèn)題。例如：杰杰、嘉嘉幾個(gè)孩子對(duì)車(chē)子的馬達(dá)產(chǎn)生了疑問(wèn)：“馬達(dá)到底在車(chē)子的哪兒呢？”

　　于是嘉嘉翻閱關(guān)于馬達(dá)的資料，杰杰從自己帶來(lái)的玩具車(chē)上尋找答案，瑩瑩找來(lái)了拍攝的家中車(chē)子的照片，可是，都沒(méi)有結(jié)杲。最后，他們看到校門(mén)口停放著好幾輛不一樣的車(chē)，于是，他們有的鉆到車(chē)底下東找找西摸摸，有的爬上了校車(chē)，前面找找，后面拍拍，還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們要尋找的馬達(dá)。我輕聲地提醒：“問(wèn)問(wèn)司機(jī)叔叔吧。”于是，一大群孩子圍著司機(jī)問(wèn)這問(wèn)那，司機(jī)叔叔被孩子們的激情所感染，他連忙打開(kāi)前車(chē)蓋，讓孩子們?nèi)ビ^(guān)察，孩子們興奮極了，摸摸這邊，又拉拉那邊，聽(tīng)了司機(jī)叔叔的講解后，孩子們終于了解，原來(lái)車(chē)的馬達(dá)是裝在車(chē)頭里的，是用來(lái)發(fā)動(dòng)汽車(chē)的。“咦，這是什么呀？”周文濤的叫聲把大家的視線(xiàn)又拉了過(guò)來(lái)：“這個(gè)彎彎曲曲的管子是什么？”“它們都擠在一起，真有趣。”這時(shí)，孩子們又發(fā)現(xiàn)了一些看不懂的零件，司機(jī)叔叔也沒(méi)有馬上告訴他們，于是，孩子們帶著疑問(wèn)去尋找新的資料了。

　　我感到：在研究活動(dòng)中，孩子們的問(wèn)題隨著他們的發(fā)現(xiàn)逐漸復(fù)雜，越來(lái)越多的疑問(wèn)促使孩子們主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，主動(dòng)找尋資料。而在這一次又一次的尋找秘密、發(fā)現(xiàn)秘密、解答秘密的同時(shí)又使他們學(xué)會(huì)了更好地去篩選他們想要的、有價(jià)值的資料。同時(shí)，孩子們也獲取了主動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值和經(jīng)驗(yàn)。

　　三、大膽探索，嘗試汽車(chē)的制作

　　(一)“設(shè)計(jì)我們心中的汽車(chē)”

　　由于孩子們對(duì)各種各樣的車(chē)的興趣逐漸濃厚，我設(shè)計(jì)了一次“我想像中的汽車(chē)?yán)L畫(huà)活動(dòng)，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和童話(huà)故事的誘導(dǎo)促使孩子們紛紛發(fā)揮想像力：“這是我自己發(fā)明的一輛最先進(jìn)的雷電車(chē)，它能發(fā)射子彈，由電腦控制。”“這是美麗的公主結(jié)婚時(shí)乘的車(chē)。”“這是為工人叔叔發(fā)明的挖地車(chē)，能幫助工人挖地，工人不會(huì)太累。”“這是空中吊車(chē)。”“這是帶抓手的警車(chē)。”……孩子們展開(kāi)想像的翅膀，用畫(huà)筆設(shè)計(jì)出了種種別出心裁的有趣的車(chē)。”

　　他們還用各種廢舊材料把自己設(shè)計(jì)的車(chē)做了出來(lái)，有的是獨(dú)立制作，有的則幾個(gè)人共同合作完成。

　　(二)“制造我們自己的旅游車(chē)”

　　孩子們?cè)诜�找資料的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一輛功能齊全的家用房車(chē)，里面什么都有，如：臥室、洗手間、餐廳、沙發(fā)等，就像是回到了家一樣舒服。于是幼兒決定自己也要一輛這樣的像房子一樣的車(chē)。

　　說(shuō)干就干，首先要給這輛車(chē)起個(gè)好聽(tīng)的名字：“熱鬧車(chē)”、“賓館車(chē)”、“地球車(chē)”……最后大家一致決定叫：“世界旅游車(chē)”，它可以帶著東方幼兒園的小朋友和老師們，還有許多爸爸媽媽一起到世界各地游玩。接著，我們的“大工程”開(kāi)始了。

　　第一階段：確定車(chē)子的大小。“車(chē)子到底要做多大呢？”孩子們想出各種辦法進(jìn)行測(cè)量：用手量，用腳量，用繩子量……試了幾次，都不行。最后俊俊說(shuō)他從書(shū)上看到人們?yōu)榱肆恳豢脴?shù)魄。幾個(gè)人合起來(lái)抱著這棵茹樹(shù)，我們也可以試一試。于是，孩子們手拉手，做一把“大尺”，量出了車(chē)子的大小。

　　第二階段：尋找需要的材料。“拿什么來(lái)做車(chē)子呢？”一個(gè)問(wèn)題擺在孩子面前。孩子們認(rèn)為，要做大車(chē)只能找特別大的材料。他們看到大紙板箱就決定試一試。我給孩子們提供了一些封箱帶、鉛絲等，孩子們自己找來(lái)了方案室里的木板，他們又到草地上找來(lái)了竹竿，還從百寶箱里翻出了一些平時(shí)從家里帶來(lái)的牛奶盒等廢舊紙盒。當(dāng)大家把紙板圍成一圈，豎起來(lái)后，孩子們發(fā)現(xiàn)：雖然，用封箱帶封住了，但只要手一放．紙板就會(huì)倒下來(lái)。“怎么才能讓它固定起來(lái)呢？”孩子們想了許多辦法：楊晗霖用竹竿撐起紙板，周瀟麟用積木擋住車(chē)廂，王馨佩把牛奶盒貼在車(chē)廂內(nèi)部，還有幾個(gè)幼兒找來(lái)木板撐住等。但是，孩子們的努力都沒(méi)有成功。

　　我們和孩子們一起總結(jié)了失敗原因：一、紙板箱太重，封箱帶、雙面膠粘不住。二、紙板箱站的時(shí)間長(zhǎng)了都會(huì)變軟。三、大家因?yàn)楹闷妫�總是用手去摸、拉，沒(méi)有保護(hù)好我們的車(chē)。于是，大家開(kāi)始討論克服困難的辦法。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的努力，我們的汽車(chē)第一次站了起來(lái)。但好景不長(zhǎng)，由于天公不作美，接連幾天都是下雨天，車(chē)子軟軟地倒下了。這時(shí)，孩子們來(lái)請(qǐng)求我們的幫助。我們找來(lái)了釣魚(yú)線(xiàn)、釘被針，然后和孩子一起用針線(xiàn)、釣魚(yú)線(xiàn)把紙板縫起來(lái)，車(chē)廂終于又一次站起來(lái)了，孩子們異常興奮。為了讓紙板箱變得更牢固，孩子們又用漿糊和報(bào)紙一層又一層地粘在紙板車(chē)廂的外面。

　　“車(chē)子里有馬達(dá)、水箱、方向盤(pán)的。”“車(chē)子外面有廣告的。”“車(chē)廂里還有床呢。……“工程”進(jìn)入了第三階段一車(chē)子的內(nèi)外部裝潢。大家決定分頭工作。有的負(fù)責(zé)做汽車(chē)的動(dòng)力設(shè)備，有的負(fù)責(zé)汽車(chē)的內(nèi)部裝潢和擺設(shè)，如：幾個(gè)女孩用手工紙來(lái)做車(chē)廂外的貼紙；車(chē)內(nèi)有餐廳，在餐桌上擺放的是幼兒制作的筷子；丹尼還把自己的畫(huà)裝車(chē)?yán)?hellip;…

　　一個(gè)多月以后，我們的車(chē)終于完成了。其實(shí)，車(chē)子能不能站起來(lái)，能不能完成己不再重要，重要的是在制作的過(guò)程中，孩子們沒(méi)有一碰到困難就輕言放棄。正是這一次次的失敗，一次次出現(xiàn)在孩子面前的問(wèn)題讓他們不斷地尋找原因，不斷地改進(jìn)方法，不斷地嘗試，不斷地渴望獲得成功，這種越挫越勇的精神才是可貴的。在這次研究活動(dòng)中，孩子們大膽探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的積極性和求知的欲望在活動(dòng)過(guò)程中被自發(fā)地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　人人都說(shuō)要為孩子的成功而喝彩，而這次，我們卻要為孩子的失敗而喝彩調(diào)因?yàn)樵诮?jīng)歷失敗的過(guò)程中孩子總能更好地成長(zhǎng)。

　　四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，外出調(diào)查和參觀(guān)

　　我們的大車(chē)子完成了，但我們的研究并沒(méi)有結(jié)束，孩子們的問(wèn)題還在不斷地生成，我們的探索也在不斷的生如、擴(kuò)展。幼兒園的老師停放在一邊的自行車(chē)也讓孩子們車(chē)安生疑問(wèn)：“自行車(chē)也是車(chē)，怎么它沒(méi)有發(fā)動(dòng)機(jī)？它的輪胎和汽車(chē)的輪胎也不一樣。”在地鐵站，孩子們對(duì)呼嘯而過(guò)的地鐵驚奇的贊嘆：“速度太快了。”“地鐵的輪子為什么放到軌道上呢？”“不知道它們的發(fā)動(dòng)機(jī)怎樣一定很大吧？”

　　孩子們?cè)丛床粩嗟膯?wèn)題并不是一時(shí)就能解決的，這些問(wèn)題將會(huì)促使他們不斷地學(xué)習(xí)、探索、研究。

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