大班幼兒家園性格表現(xiàn)差異之調(diào)查研究

　　內(nèi)容摘要：性格是一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征。良好的性格是健康心理的重要組成部分。幼兒在家庭和幼兒園兩個(gè)不同場(chǎng)所所表現(xiàn)出的性格存在諸多差異，主要表現(xiàn)在好奇心、意志品質(zhì)、待人態(tài)度、勞動(dòng)觀念、獨(dú)立性、自尊心與自信心等6方面。本文針對(duì)這6個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查，研究其主要的影響因素，以期為幼兒實(shí)施有效的教育提供參考。

　　關(guān)鍵詞：幼兒家園性格表現(xiàn)差異調(diào)查研究

　　一、前言

　　聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織（WHO）曾對(duì)健康下了這樣的定義：“健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會(huì)上的完好狀態(tài)，進(jìn)一步達(dá)到完全康寧。”這一新概念表明健康不僅是指生理健康，而且心理健康更為重要，如果一個(gè)生理殘疾的人，有了健康的心理，他就能以樂觀的情緒，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，去克服種種困難，正確面對(duì)人生，有的還成為生活的強(qiáng)者。但如果一個(gè)人心理不健康，有人格和行為障礙，輕者使生理健康受到影響，嚴(yán)重者還會(huì)自己毀滅自己的軀體，釀成悲劇。心理健康，一般是指人的智力正常，情緒良好，個(gè)性健全，能適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，心理行為符合年齡特征標(biāo)準(zhǔn)的心理狀態(tài)。

　　幼兒的心理是否健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育，而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向。著名教育家蒙臺(tái)梭利曾論斷：“兒童出生后４～６年，是形成健康的獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在他們的成長(zhǎng)過程中，習(xí)得的是與成人直接接觸中感受最為真切、最為深刻的社會(huì)性行為。”也就是說，在這一時(shí)期，如果成人能積極鼓勵(lì)兒童的獨(dú)創(chuàng)性和想象力，就有助于培養(yǎng)其正視和追求有價(jià)值的目的的勇氣；反之，兒童就會(huì)缺乏自信心，產(chǎn)生內(nèi)疚感。因此，維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康已成為幼兒園教師、家長(zhǎng)以及全社會(huì)日益關(guān)注的問題。

　　二、當(dāng)前我國(guó)幼兒出現(xiàn)的行為問題主要有以下幾個(gè)方面。

　　有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)幼兒心理及行為問題的發(fā)生率呈逐年上升的趨勢(shì)。其中較嚴(yán)重者可達(dá)2.14%～9%，最為常見的是幼兒的行為、情緒、社會(huì)適應(yīng)及習(xí)慣等方面的問題。另據(jù)調(diào)查，我國(guó)16歲以下3億多兒童中約有4000萬患有心理行為障礙。1990年對(duì)我國(guó)22個(gè)城市4～16歲的兒童抽樣調(diào)查表明，行為問題檢出率高達(dá)12.9%，其中幼兒占很大比率②。有資料指出，目前我國(guó)幼兒中主要有以下六個(gè)方面的心理健康問題：(1)小兒多動(dòng)癥；(2)社會(huì)行為問題。包括愛發(fā)脾氣、好打架、爭(zhēng)吵、說謊、嫉妒、強(qiáng)欺弱、惡作劇、不能和別的兒童友好相處、有破壞行為、偷竊等；(3)性格和情緒問題。包括任性、自私、固執(zhí)、嬌氣、膽怯、退縮、易哭泣、懶惰、自卑、過分敏感、過度幻想等；(4)神經(jīng)功能障礙。包括排泄機(jī)能障礙、言語障礙、睡眠障礙、強(qiáng)迫行為、神經(jīng)緊張等；(5)不良習(xí)慣。包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、挖鼻孔、聳肩、咬衣服、玩弄生殖器等；(6)學(xué)習(xí)上的問題。包括注意力不易集中、反應(yīng)遲鈍。根據(jù)李季同志對(duì)廣州市幼兒的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒心理素質(zhì)上存在的突出問題主要有（1）情緒不穩(wěn)定，消極情緒表現(xiàn)較多，如為“小事”哭鬧、生悶氣、發(fā)脾氣等；(2)行為控制能力較低，特別是社會(huì)性行為自控能力如遵守紀(jì)律、上課集中注意力、完成任務(wù)、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤和向人道歉的能力較弱；(3)意志力薄弱、耐挫力差，表現(xiàn)為怕苦怕累、害怕困難，遇到困難退縮、束手無策和依賴成人，接受不了委屈、責(zé)備、批評(píng)等挫折打擊；(4)自我中心，一切以自己為重、為先，不懂關(guān)心、體貼和體諒別人，同情心不強(qiáng)；(5)具有孤獨(dú)、自卑、怯懦性格特點(diǎn)的兒童較多。有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)幼兒心理及行為問題的發(fā)生率呈逐年上升的趨勢(shì)。其中較嚴(yán)重者可達(dá)2.14%～9%，最為常見的是幼兒的行為、情緒、社會(huì)適應(yīng)及習(xí)慣等方面的問題。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，其中最主要的有兩點(diǎn)。第一，家庭和托幼機(jī)構(gòu)的教育存在缺陷。第二，幼兒心理發(fā)展滯后。

　　對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)了心理障礙的幼兒，除加大力度對(duì)幼兒實(shí)施養(yǎng)成性教育，培養(yǎng)良好的行為、習(xí)慣外，還應(yīng)積極采取心理障礙實(shí)施有效干預(yù)。這不僅有益于幼兒形成健康的心理，而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向�，F(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)的研究表明，幼兒期是人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時(shí)期，一個(gè)人心理發(fā)展的許多關(guān)鍵期都處于這一階段。人的心理疾病主要是由潛意識(shí)中的矛盾沖突引起的，這種矛盾從嬰幼兒期就已開始，并對(duì)成人時(shí)期產(chǎn)生影響。這正如夸美紐斯所說：“一切存在的東西都是在嬌弱時(shí)候容易屈服，容易形成，到大以后就不容易改變了”。

　　幼兒的性格最初是在家庭中發(fā)展起來的，家庭對(duì)幼兒的教育與影響，對(duì)幼兒良好性格的形成至關(guān)重要，因?yàn)橛變簜�(gè)性的形成，社會(huì)行為的獲得，其最關(guān)鍵的幾年都是在家中度過的。在進(jìn)入幼兒園前，大多數(shù)幼兒是父母的掌上明珠，家庭生活的中心。進(jìn)入幼兒園后，這些幼兒就成了普通集體中的一員，與別的幼兒享受一樣的待遇，接受相同教育。而這種待遇與教育，不可避免地會(huì)與幼兒在家庭中的狀況存在差異。當(dāng)這兩種環(huán)境的反差過大，而又得不到改善時(shí)，幼兒就難以適應(yīng)，甚至出現(xiàn)性格表現(xiàn)上的差異，這對(duì)于幼兒身心健康的發(fā)展是極不利的。家長(zhǎng)和老師一定要在幼兒性格雛形奠定的時(shí)期，努力做好幼兒良好性格的培養(yǎng)。

　　要解決問題，就要找到其癥結(jié)所在。要培養(yǎng)幼兒良好的性格，就要對(duì)幼兒在家庭和幼兒園的性格表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，了解其存在的差異，分析主要影響因素。我假設(shè)幼兒家園性格表現(xiàn)（簡(jiǎn)稱）存在差異。

　　二、研究對(duì)象，內(nèi)容及方法

　�。ㄒ唬�、研究對(duì)象：

　　1、本研究隨機(jī)抽取羅星幼兒園大三班家長(zhǎng)34名。

　　2、大三班幼兒30名

　　3、大三班教師2名作為研究對(duì)象。

　�。ǘ�）、研究?jī)?nèi)容：

　　1、假設(shè)幼兒家園性格表現(xiàn)（簡(jiǎn)稱）存在差異。

　　2、了解大班幼兒在家庭中與在幼兒園中的性格表現(xiàn)情況，包括好奇心，意志品質(zhì)，待人態(tài)度，自尊心與自信心，勞動(dòng)觀念，獨(dú)立性6方面。

　　（三）、研究方法

　　本研究采用問卷法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合，并對(duì)有關(guān)教師，家長(zhǎng)作簡(jiǎn)單的訪談工作。

　　1、教師問卷（一）：教師填寫幼兒在園的性格表現(xiàn)，教師填寫自身情況和有關(guān)教育觀點(diǎn)

　　2、家長(zhǎng)問卷：家長(zhǎng)填寫表（一）幼兒在家庭中的性格表現(xiàn)及自身的基本情況和有關(guān)教育觀點(diǎn)，表（二）家庭教育情況調(diào)查表，發(fā)放問卷68份，回收62份，回收率91.3%。以上回收均為有效問卷。

　　性格特點(diǎn)表各項(xiàng)目均按四級(jí)分記，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也按五級(jí)評(píng)定。與家庭教育情況調(diào)查表均按五級(jí)評(píng)定。

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