教研紀(jì)錄：以教研促教改，深入開展教研活動(dòng)，提高施教能力

　　我園提出以研討為核心，以教師的原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以關(guān)鍵性問(wèn)題為切入點(diǎn)，以教師的思考為主動(dòng)學(xué)習(xí)的基點(diǎn)，以教師的自我領(lǐng)悟、自我構(gòu)建為目的的教研活動(dòng)主題網(wǎng)絡(luò)。要求教師在教研活動(dòng)中主動(dòng)構(gòu)建以原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不斷探索、研究、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種信息的教育能力結(jié)構(gòu)。

　�。ㄒ唬╅_展以老帶新、以新促老的結(jié)對(duì)子活動(dòng)。

　　我園堅(jiān)持“學(xué)”“帶”“研”的做法，教師自愿結(jié)對(duì)子，自選授課時(shí)間，自選主題活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，在聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、論中，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，形成了“預(yù)設(shè)—實(shí)踐—反思研討—調(diào)整—再實(shí)踐—再總結(jié)研討—再調(diào)整……”的教研新模式。在這過(guò)程中，教師們凝聚集體的智慧，解決共同的問(wèn)題，體驗(yàn)思考的樂(lè)趣，成為研究的共同體。

　　在結(jié)對(duì)子聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中主要注重了以下三個(gè)方面：一方面做到“三結(jié)合”：即大組活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人選擇活動(dòng)相結(jié)合。另一方面避免“兩怕、兩代替”：即怕幼兒說(shuō)不出、怕幼兒學(xué)不會(huì)，為此而代替幼兒操作、代替幼兒思考。第三方面堅(jiān)持“四多四少”：多一點(diǎn)活動(dòng)、多一點(diǎn)操作、多一點(diǎn)問(wèn)題、多一點(diǎn)創(chuàng)新；少一點(diǎn)語(yǔ)言、少一點(diǎn)指導(dǎo)、少一點(diǎn)結(jié)論、少一點(diǎn)重復(fù)。具體體現(xiàn)“四個(gè)注重”的指導(dǎo)思想：即注重幼兒本身的活動(dòng)；注重幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；注重教師對(duì)幼兒發(fā)展和幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律的把握；注重用自然評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)班級(jí)保教質(zhì)量。

　　總之，我們改變了整齊劃一的安排，創(chuàng)設(shè)了開放性的活動(dòng)設(shè)置，突出了教師的主體地位，進(jìn)而讓幼兒逐步成為“四個(gè)主人”：即游戲的主人、環(huán)境的主人、生活的主人和學(xué)習(xí)的主人。

　　（二）深入開展基于行動(dòng)的幼兒園園本教研活動(dòng)

　　1、紀(jì)錄——實(shí)施“基于行動(dòng)的幼兒園園本教研”的一種有效工具

　　紀(jì)錄的作用：

　�、偶o(jì)錄，能讓教師看到兒童的學(xué)習(xí)

　�、萍o(jì)錄，能讓教師反思他們的教學(xué)是否有意義

　�、羌o(jì)錄，能讓教師與教師，教師與研究人員進(jìn)行對(duì)話

　　我園紀(jì)錄的幾種方式：

　�、庞變撼砷L(zhǎng)檔案

　�、苹顒�(dòng)的錄音、錄像及攝影

　�、窍到y(tǒng)表格記錄

　�、仍u(píng)價(jià)記錄

　　⑸日記或周記

　�、蕡D示記錄

　　2、構(gòu)建幼兒感興趣的主題網(wǎng)絡(luò)，開展主題教育活動(dòng)

　　我園本著符合幼兒生活的、容易取得所需材料的、可運(yùn)用家長(zhǎng)和社會(huì)資源的、方便幼兒實(shí)際操作的五大主題網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)原則，形成了“月份主題教育系列”，開展了月份主題教育活動(dòng)，成人與幼兒共同建構(gòu)、共同表達(dá)、共同成長(zhǎng)，使主題活動(dòng)的探索過(guò)程逐步成為幼兒不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程和教師在反思中實(shí)施教育，教育能力螺旋式上升的過(guò)程。

　�。�1）以新教材為基點(diǎn)，改革教學(xué)模式

　　針對(duì)當(dāng)前課程理論龐雜紛繁，課程模式日趨多元的現(xiàn)象，我園運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，根據(jù)課程改革的要求，以《山東省新版幼兒教材》為基點(diǎn)，以教師和幼兒為主體，堅(jiān)持“生活即教育”的原則，具體做好以下幾點(diǎn)：

　�。�2）創(chuàng)設(shè)豐富的教育活動(dòng)

　　新課程觀明確提出一日活動(dòng)都是教育的觀念，如何設(shè)計(jì)好教育活動(dòng)方案是一日活動(dòng)的關(guān)鍵，為了設(shè)計(jì)出活動(dòng)目標(biāo)明確、活動(dòng)材料充分、活動(dòng)手段多樣、具有可操作性的、適合幼兒年齡特點(diǎn)的詳細(xì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，全體教師做到了以下幾點(diǎn)：

　　重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了五個(gè)轉(zhuǎn)化：

　　a由教育幼兒“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”。

　　b由知識(shí)的傳遞過(guò)程轉(zhuǎn)化為探索知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。

　　c由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)向活動(dòng)的支持者、幫助者、引導(dǎo)者。

　　d使幼兒由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)向體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。

　　e由注重集體教學(xué)轉(zhuǎn)向注重小組活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

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