大班其他教學(xué)活動：閃閃的紅星

　　活動背景

　　首先，本次活動緣與主題：歡騰的國慶節(jié)。金秋十月、紅旗招展，到處洋溢著節(jié)日的氣氛。孩子們在體驗節(jié)日快樂的同時也對國慶節(jié)的由來產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們通過看電視、聽故事了解了毛澤東、朱德、鄧小平等老一輩革命家與新中國的成立的關(guān)系。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒了解新中國的成立的歷程，感受到今天的幸福生活，教師選擇符合幼兒年齡特點的愛國主義影片“閃閃的紅星”組織幼兒觀看，該影片蘊藏著豐富的思想藝術(shù)內(nèi)涵，具有形象、直觀、生動、可信、感染力強的特點。能滿足大班幼兒的興趣點，讓機(jī)智勇敢的潘冬子等光輝形象走進(jìn)孩子的身邊。用英雄人物的平凡人生和感人事跡去熏陶、感染幼兒心靈。

　　其次，本次活動結(jié)合幼兒園的德育課題，目的是促進(jìn)幼兒良好品德的發(fā)展�，F(xiàn)在孩子生活條件優(yōu)越，平時很少參與勞動，遇事缺乏獨立性，喜歡依賴成人，孩子缺乏生活的歷練，這對孩子未來的成長是不利的。影片中小冬子的生活歷程引起孩子的興趣，他們喜歡潘冬子的聰明、機(jī)智，頑強，勇敢。但孩子們想了解冬子的生活為什么會這樣，冬子為什么要參加紅軍，孩子們問題很多，因此我組織談話活動以故事中冬子的典型事例為切如點，引起孩子情感上的共鳴，在分析，比較中提升孩子的經(jīng)驗。

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒回憶故事“閃閃的紅星”的主要情節(jié)，激發(fā)幼兒對小冬子的喜愛。

　　2、通過比較讓幼兒初步體驗今天的幸福生活，珍惜幸福

　　3、激勵孩子學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品德。

　　二、活動的難點與重點：

　　1、能大膽講述故事的情節(jié)

　　2、能把小冬子的精神遷移到孩子的身上。

　　三、活動流程：

　　音樂導(dǎo)入------回憶故事內(nèi)容------比較生活的異同點------情節(jié)的遷移

　　四、活動過程：

　�。ㄒ唬�、音樂導(dǎo)入

　　1、小朋友感受紅星歌的旋律：小朋友聽一首音樂，聽完后告訴大家你對這首音樂的感覺。

　　2，用肢體動作把你對的音樂的感覺表現(xiàn)出來。

　　過度語：聽了紅星歌你會想到誰？我們看過電影閃閃的紅星還記得嗎？故事講了小冬子想干什么。

　�。ǘ�）、你喜歡小冬子嗎？他是一個怎樣的孩子？為什么說他是堅強、勇敢、機(jī)靈的孩子，故事里怎么說。運用PPT幫助幼兒理解。

　　幼兒講述故事情節(jié)，教師回放有關(guān)鏡頭：如冬子斷橋、媽媽被火燒、機(jī)智的送鹽，躲避敵人的檢查、燒死胡漢山等

　�。ㄈ�）、冬子真是個了不起孩子，他和我們有什么相同點與不同

　　1、幼兒找同伴討論

　　2、說說自己的看法：我們?yōu)槭裁茨苓^得比冬子這么好？

　　3、用我們的歌聲唱出了。歌表演“紅太陽，照山岡”

　�。ㄋ模�、沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國，小朋友唱得多好呀，我們的幸福生活是誰給我們帶來的。

　　我們小朋友要向冬子學(xué)什么？

　　活動反思：

　　本次活動提升了孩子們的經(jīng)驗。影片“閃閃的紅星”的故事雖然遠(yuǎn)離孩子們現(xiàn)在的生活，的但故事中冬子的具體形象所表現(xiàn)出的聰明、機(jī)智、勇敢、頑強等品質(zhì)能激發(fā)孩子情感共鳴，冬子的年齡與大班孩子的年齡相仿縮短彼此間的距離，激發(fā)了幼兒探究冬子生活年代，找到了思考的話題。他們喜歡冬子，在活動中孩子能用影片的事例從不同的情節(jié)來講述冬子的機(jī)智、勇敢等品質(zhì)。而這些優(yōu)秀的品質(zhì)正是我們民族的精髓。而大班的孩子喜歡模仿英雄這對他們未來的健康成長起著潛移默化作用。

　　活動過程中，孩子們參與的積極性很高，爭搶著向大家介紹自己所知道的，在比較中孩子既感悟到今天自己很幸福，如，謝林說，我家坐在高樓大廈，我有很多玩具，而冬子是沒有的；張恒齊說，我每天有好多好吃的食物，而冬子吃的是野菜。黃忻說我們能在幼兒園學(xué)習(xí)，而冬子沒地方上學(xué)等。又促進(jìn)孩子們的語言發(fā)展。

　　活動最后的提問今天的我們生活條件那么好，我們要向冬子學(xué)習(xí)什么呢？則讓孩子引起思考……

　　“我以后膽子小，以后我也要勇敢一點，晚上一個人留在家里也不怕”“我要懂事，不能發(fā)脾氣”。

　　對我的一點啟示，在開展德育活動中，我想經(jīng)典影片故事不僅是促進(jìn)幼兒文學(xué)經(jīng)驗發(fā)展的主要載體，還是培養(yǎng)幼兒高尚情操的重要手段，關(guān)鍵是教師要把握好尊重幼兒對影片理解的發(fā)展水平以及提高幼兒影片理解水平的策略。

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