來源:網(wǎng)絡(luò) 2009-07-11 15:56:32
通過一個(gè)學(xué)期的小班教學(xué),對(duì)小班主題活動(dòng)的開展有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為小班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā),他們從家庭走進(jìn)學(xué)校,對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中。因此在小班開展主題活動(dòng)關(guān)鍵在于組織引導(dǎo)和把握主題探究活動(dòng)的深度和廣度,而這個(gè)引導(dǎo)者就是教師。除了教師的作用,家長的作用也很大。因?yàn)樾“嘤變菏莿倓傔M(jìn)入幼兒園,他并不知道該怎樣去參與活動(dòng),只是有興趣,而家長就是配合教師,去引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。
教師是課程的執(zhí)行者,要吃透主題精神,理解目標(biāo)、框架,設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)活動(dòng)。教師是課程的設(shè)計(jì)者,要觀察幼兒興趣、積極回應(yīng)幼兒,師生共同生成主題。教師捕捉本班幼兒的熱點(diǎn)、需要和經(jīng)驗(yàn)生成各班特有的主題,在實(shí)施共同的主題時(shí),各班教師根據(jù)幼兒的需要和經(jīng)驗(yàn)生成不同的小主題。
每天自由活動(dòng)時(shí),幼兒總拿出不少玩具車玩,邊玩邊說“這是我吃麥當(dāng)勞換來的,這是米老鼠車”;有的說“這是我媽媽給我買的坦克車”;還有一個(gè)小朋友對(duì)汽車特別感興趣,每天說“這是寶馬車,那是別克”。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)車有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),加上孩子對(duì)車有濃厚的興趣,于是開始建構(gòu)初步小汽車的主題網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)依據(jù)是小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。幼兒比較關(guān)注外形特征等表面的問題,如馬路上常見車的名字、幾種特殊車的用途等,后來又根據(jù)實(shí)施情況對(duì)主題網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行修改,增設(shè)了坐車要用的“一卡通”,不同顏色的出租車名等。
根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),注重活動(dòng)的生活化,加強(qiáng)活動(dòng)中的情感體驗(yàn),注重利用家長資源。在主題活動(dòng)中的家長是我們的合作伙伴,能夠豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),使主題活動(dòng)順利的進(jìn)行,是課程開發(fā)、實(shí)施的一部分。
在進(jìn)行主題探索活動(dòng)過程中,我及時(shí)審視和反思自己的教育行為,對(duì)活動(dòng)的有效指導(dǎo)和展開起了重要的推動(dòng)作用。在“汽車”主題探索活動(dòng)中,我讓幼兒帶來了各種玩具車,讓幼兒盡情地玩,孩子邊玩我邊提問:你帶來的是什么車,有什么用,逐漸過渡到馬路上的車。我提供了馬路上各種車的圖片,讓幼兒每天回家在馬路上看一下還有什么車,請(qǐng)幼兒說說坐過什么車,坐車去干什么。
在主題探索中,我既有集體收集汽車,又有桌面的馬路展示汽車,墻面上的汽車圖片;在音樂活動(dòng)中孩子們開心地跟著音樂開車,唱歌;語言活動(dòng)中會(huì)用兒歌來表述不同的汽車。整個(gè)探索活動(dòng)過程中主題網(wǎng)中有的環(huán)節(jié)得到了充分的展開。
總之主題活動(dòng)的探索過程是幼兒不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的過程,也是教師在反思中實(shí)施教育的過程,家長不斷重視幼兒教育、配合教育的過程。
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