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來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2009-07-11 16:56:48
1、在看看、聽聽、猜猜、講講中初步理解故事內(nèi)容，增進對向日葵、葡萄、草莓生活習(xí)性的了解。
2、能認真傾聽、積極思考、大膽講述。
3、積極探討陽光與植物、動物、人類之間的關(guān)系，激發(fā)孩子親近自然、熱愛自然的美好情感。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件一套。
2、課前對向日葵、葡萄、草莓的生活習(xí)性有一定的了解，重點觀看草莓的生長過程的錄像，進一步了解他們的生活習(xí)性。
3、豐富幼兒有關(guān)動物、植物生存、生長需要陽光的有關(guān)經(jīng)驗。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒活動興趣。
教師出示太陽動畫畫面：太陽公公呈動態(tài)，笑瞇瞇的，和小朋友打招呼。）
太陽公公，嗨，小朋友們你們好�。ㄌ柟饷⒁婚W一閃的。）
太陽公公笑瞇瞇的問：小朋友們，你們喜歡我嗎？為什么呢？
教師請幼兒講述喜歡太陽的理由！
這時教師操作動態(tài)太陽，如果小朋友講得好的、思維獨特的，太陽發(fā)出“哈哈”的笑聲，引起其他幼兒講述的積極性。）
導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：小朋友們都喜歡太陽，有一些小伙伴也喜歡太陽，他們是誰呢？
2、教師邊操作多媒體邊講述故事，引發(fā)幼兒積極對故事情節(jié)可能性進行猜測。
A：點擊動態(tài)畫面一（配上同步配音，教師旁白補充。）：
師：清晨太陽公公起得早，他把金色的陽光撒向大地。（太陽徐徐升起，升到天空，放射出五彩光芒。）
B：點擊動態(tài)畫面二：
向日葵、葡萄、草莓（長得又瘦、又細、又矮）齊聲說：“太陽公公，你照照我們吧！我們需要陽光！”
l教師引導(dǎo)幼兒進行思考：
向日葵、葡萄、草莓他們都需要太陽公公照照，可他們都長得矮矮的、小小的，想一想，他們有什么本領(lǐng)才能讓自己爭到更多的陽光，讓自己長得高，長得粗，長得更健康呢？
l幼兒幾人一組小聲商量、討論，根據(jù)這三種植物各自的本領(lǐng)進行想辦法，出主意，來幫助它們。
如幼兒：“我?guī)拖蛉湛肓藗�辦法！他可以一直把臉對準太陽，這樣他就可以爭到許多太陽光了。”
3、根據(jù)幼兒講述辦法的次序先后，分別點擊這三種植物，進行這三個片段故事欣賞。
l如幼兒講到向日葵可以把臉對準太陽這一辦法時，教師點擊向日葵花朵，則向日葵笑瞇瞇的，夸獎小朋友真聰明，想到了一個好辦法。隨即教師點擊向日葵葉子，則進行它的生長過程的動態(tài)畫面：向日葵慢慢長高、變粗，花盤也更大。
l如幼兒講到葡萄藤可以順大樹爬高時，教師點擊葡萄葉子按鈕，則葡萄葉一抖一抖的，笑瞇瞇地夸獎小朋友。然后教師點擊另一按鈕（可以裝在大樹上），進行葡萄的生長過程的動態(tài)畫面：葡萄藤長高，慢慢爬樹，爬到樹頂上時接受陽光照射，結(jié)出一串串小葡萄，又慢慢變成大葡萄。
讓幼兒了解不喝水的危害。
2引導(dǎo)幼兒知道排隊接水，不擁擠。
準備：
水杯人手一個、飲用水、畫有裂嘴唇的圖片。
過程：
1集體飲水前，教師出示畫裂口嘴唇的圖片，并講故事《小嘴唇裂口了》。
2老師和個別幼兒表演排隊接水，引導(dǎo)幼兒分組喝水時不擁擠。接完水后，雙手拿水杯回座位，防止水灑到地上。
3幼兒分組接水飲。
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