在講述活動中，利用操作玩教具引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)(4)

　　第二步驟：運用已有經(jīng)驗講述。

　　在幼兒感知理解講述對象的前提下，教師引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)驗進行講述。這一步驟的活動組織，我們會盡量放開讓幼兒自由的講述，給他們以充分的機會，實踐運用已有的講述經(jīng)驗。組織幼兒運用已有經(jīng)驗講述的方式很多，基本上分為：

　�。�1）幼兒集體講述。

　　雖然保持集體活動的狀態(tài)，但是給每位幼兒圍繞感知對象以充分自由發(fā)表個人見解的機會。

　　（2）幼兒分小組講述。

　　分小組講述一般情況下6人一組，幼兒有更多機會圍繞同種感知對象，輪流進行講述。這種形式具有一定的直接交流的性質(zhì)，能保證每位幼兒均有講述的機會。

　　（3）幼兒個別交流講述。

　　個別講述這里指的是幼兒一對一地講述。

　　特別會注意到的是在講述之前，我們要向幼兒交代清楚講述的要求，提醒幼兒要圍繞感知理解的對象進行講述。那么，在幼兒自由講述的過程中，我們還需要注意傾聽幼兒的講述內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)幼兒講述中的“閃光點”，以及存在的問題。在活動中教師最多以插語、簡單提問引發(fā)幼兒講述，以免干擾幼兒運用已有經(jīng)驗進行講述。

　　第三步驟：引進新的講述經(jīng)驗。

　　經(jīng)上一階段“開放性”的講述之后，我們會將活動導(dǎo)入“收”的程序，為幼兒引進新的講述經(jīng)驗。新的講述經(jīng)驗，是每次講述活動的重點。在制定活動目標(biāo)時，我們要考慮到上次活動的重點、解決的問題、達到目的情況，以便在此基礎(chǔ)上向幼兒提供新的講述經(jīng)驗。新的講述經(jīng)驗主要是指講述的思路和講述的方式。我們將通過：

　�。�1）示范新的講述經(jīng)驗。

　�。�2）提示引進新的講述經(jīng)驗。

　�。�3）與幼兒一起討論新的講話思路。

　　第四步驟：鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗。

　　遷移可讓幼兒用A的思路講B、由A及A、由A及A1。

　　運用的研究方法主要有：游戲法、操作法、討論法、交談法、觀察法、類比法、記錄法、組合法、材料替換法。

　　七.實施對象和時間：

　　實施對象實施時間

　　中二班幼兒2004.10—2006.5

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看