多媒體在幼兒園教學(xué)中的作用

　　第一階段計劃、安排

　　一．實驗?zāi)繕?biāo)

　　1．以《幼兒園建構(gòu)課程》教材為載體，構(gòu)建多媒體在幼兒園教學(xué)中的新模式，即畫面導(dǎo)入——發(fā)現(xiàn)問題——自由探索——師幼機(jī)互動——突破難點——交流反饋（多元評價）。

　　2．在教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)變教師觀念，大膽嘗試多媒體教學(xué)中，幼兒、教師和教學(xué)媒體這三者之間的互動。對教師進(jìn)行操作各種媒體技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)具有多媒體應(yīng)用能力的教師隊伍。

　　二．理論依據(jù)

　　建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景中，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，通過人際間的協(xié)作活動為實現(xiàn)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)是非常合適的認(rèn)知工具，它能創(chuàng)造建構(gòu)主義所要求的自主的理想學(xué)習(xí)環(huán)境。由于幼兒受其年齡特征、思維特點知識基礎(chǔ)因素的制約，其在學(xué)習(xí)過程中注意力不穩(wěn)定，隨意性較大。因而傳統(tǒng)的教學(xué)方式中光由老師的“一支粉筆、一張嘴”很難將幼兒的注意力吸引在所學(xué)內(nèi)容上，而多媒體的出現(xiàn)則是應(yīng)教師、幼兒的需求，以圖片的特定形式，為幼兒提供綜合信息的感知條件，將教學(xué)內(nèi)容以聲情并茂、兒童喜聞樂見的形式傳遞出去，使幼兒能主動地選擇刺激進(jìn)行信息加工。

　　三．主要工作

　　1．召開中一班幼兒家長會。

　　2．實驗教師以《幼兒園建構(gòu)課程》教材為基礎(chǔ)挑選適合運用多媒體教學(xué)的活動，制定具體教學(xué)方案，積極、主動尋找素材、制作相適應(yīng)的教學(xué)課件或運用幻燈片、展示臺、動畫片等進(jìn)行教學(xué)，活動后及時寫上教學(xué)反思，實驗組負(fù)責(zé)人堅持每周聽課評課。

　　3．定期開展研討活動。對每個實驗教學(xué)活動的構(gòu)建模式進(jìn)行研討、座談。

　　4．第一階段結(jié)束時將實驗班和對照班幼兒各方面實際發(fā)展水平進(jìn)行全面測查、分析。

　　四．具體安排

　　9月：

　　（1）召開幼兒家長會。

　　（2）開展多媒體教學(xué)活動：《有趣的車》，《慢朋友》等。

　　10月：

　�。�1）對實驗教師進(jìn)行培訓(xùn)。

　　（2）開展多媒體教學(xué)活動：《快樂的節(jié)日》，《變成一樣多》，《樹葉變變變》等。

　　11月：

　�。�1）專家來園指導(dǎo)。

　�。�2）開展多媒體教學(xué)活動：《好聽的芹菜》，《切片花盤》，《小小運動員》

　　12月：

　�。�1）開展多媒體教學(xué)活動：《會說話的手》，《螞蟻》，《消氣商店》。

　�。�2）實驗班匯報活動

　　2005年1月：

　�。�1）實驗教師整理幼兒的個案記錄。

　�。�2）第一階段實驗測查，寫好測查情況小結(jié)。

　�。�2）實驗教師撰寫第一階段實驗工作總結(jié)。

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