“多媒體在幼兒園教學(xué)中的作用研究”實驗方案

　　一．問題提出

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則第二條：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。因此，幼兒教育的改革也迫在眉睫。早在1984年，鄧小平同志就曾指出：“計算機(jī)的普及要從娃娃做起。”進(jìn)入21世紀(jì)后，多媒體電腦教學(xué)已走入日常教學(xué)的課堂，不再只是用于教學(xué)比武。它成為探索幼兒園教學(xué)改革的一條途徑，也是幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象與特點(diǎn)，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)將會改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，最終導(dǎo)致整個教育思想的根本變革。

　　建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景中，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，通過人際間的協(xié)作活動為實現(xiàn)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)是非常合適的認(rèn)知工具，它能創(chuàng)造建構(gòu)主義所要求的自主的理想學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　我園青年教師的困惑：認(rèn)為只要是利用多媒體手段組織的教學(xué)活動就是先進(jìn)的教學(xué)活動；認(rèn)為好的電教活動是課件貫穿教學(xué)全過程，可以代替教師的教學(xué)；認(rèn)為幼兒園教師制作課件的結(jié)果往往事倍功半；認(rèn)為制作了課件組織的教學(xué)活動就是多媒體教學(xué)，認(rèn)為什么教學(xué)內(nèi)容都需要做成課件進(jìn)行授課等等。因此，根據(jù)本園特點(diǎn)，我們擬進(jìn)行多媒體在幼兒園教學(xué)中作用的研究。

　　二．實驗?zāi)繕?biāo)

　　1.依據(jù)《綱要》，自制多媒體教學(xué)課件，證實多媒體教學(xué)能激發(fā)幼兒主動參與學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)較佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。體現(xiàn)幼兒教育原則：讓幼兒主動學(xué)習(xí)；因材施教；尊重幼兒；促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。

　　2.探索多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，發(fā)揮其獨(dú)特功能，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)過程等，構(gòu)建幼兒園多媒體教學(xué)的新模式。

　　3.轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)具有多媒體應(yīng)用能力的教師隊伍。

　　三．實驗內(nèi)容

　　進(jìn)行多媒體教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)和其它教學(xué)的手段的比較，探索幼兒多媒體教學(xué)中幼兒、教師和教學(xué)媒體三者的互動，積累有效的多媒體教學(xué)活動案例。

　　四．實驗方法

　　以《幼兒建構(gòu)式課程指導(dǎo)》教材為載體。采用對比法、調(diào)查法、觀察法等進(jìn)行實驗。

　　五．實驗周期、對象

　　1．實驗周期：2004.4——2005.12

　　2．確立實驗對象

　　實驗班：小（一）班

　　對比班：�。ǘ�）班

　　六．實驗的步驟

　　(一)準(zhǔn)備階段：2004．4－—2004．7

　　1．收集資料、制定、完善并細(xì)化實驗方案。

　　2．建立機(jī)構(gòu)，確立實驗成員

　　實驗組名單：曹進(jìn)、徐玲玲、鄧玨、龔菲慧、黃范瑾、曹曄

　　課題指導(dǎo)顧問：王燕、趙雯

　　（二）實施過程階段：2004．8－2005．10

　　課題實施階段，主要是探索并嘗試多媒體在幼兒園教學(xué)中作用。

　　第一階段：研究什么樣教育教學(xué)活動需要教師自制課件，如何發(fā)揮多媒體能突破難點(diǎn)，提高幼兒主動學(xué)習(xí)等優(yōu)勢。解決教師對多媒體輔助教學(xué)產(chǎn)生的困惑。

　　第二階段：探究多媒體技術(shù)對改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法有哪些作用。

　�。ㄈ�）總結(jié)階段：2005．11－2005．12

　　對實驗情況進(jìn)行總結(jié)，撰寫實驗報告，制訂實驗成果集等。

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