大班其他教案：大象過小河

　　設(shè)計(jì)意圖

　　21世紀(jì)教育的主題是學(xué)會(huì)關(guān)心，而同伴間的友愛互助，將是兒童未來人際交往所必備的品質(zhì)之一。當(dāng)前，一個(gè)小家庭只有一個(gè)孩子，一家人都以他（她）為中心，家中好吃的、好玩的全給他（她），加上他（她）沒有兄弟姐妹長期共同生活的經(jīng)歷，很容易形成以自我為中心、霸道、任信、嬌氣等不良品行，缺乏對(duì)別人的關(guān)心，更不懂得如何去幫助別人。因此我設(shè)計(jì)的此《大象過小橋》語言活動(dòng)情節(jié)簡(jiǎn)單、教育性強(qiáng)，非常符合幼兒的年齡特色和接受要求。目的是讓孩子們?cè)谛蕾p故事、發(fā)展語言能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助的好品質(zhì)。

　　目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒思考、理解故事內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

　　2、通過角色扮演、培養(yǎng)幼兒互助的良好品質(zhì)，體驗(yàn)幫助別人帶來的快樂，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力

　　準(zhǔn)備：

　　1、自制電視機(jī)1臺(tái)，背景圖1張，各種小動(dòng)物頭飾若干（與幼兒人數(shù)相同）

　　2、活動(dòng)室內(nèi)布置場(chǎng)景：小河與橋，電影院。

　　3、氫氣球若干個(gè)。

　　4、事先組織幼兒觀看有關(guān)太空人的科幻片。

　　過程：

　　1、教師扮演大象，幼兒扮演小動(dòng)物。

　　大草原上要放電影了，你們誰愿意去看？（大家都愿意去）大象帶著一群小動(dòng)物高高興興地去看電影，可是一條河擋住了大伙的去路，怎么辦呢？（啟發(fā)小動(dòng)物們動(dòng)腦筋，想辦法過河）

　�。ㄔu(píng)：活動(dòng)一開始，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，改變過去單純說教的教學(xué)方式，讓幼兒自己扮演角色，直接參與活動(dòng)，引起了幼兒極大的興趣與關(guān)注，激發(fā)了幼兒真正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）

　　2、會(huì)游泳的小動(dòng)物游水過河，會(huì)飛的小動(dòng)物飛過了河，剩下的小動(dòng)物非常著急

　�。ㄔu(píng)：幼兒根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)水平，很快將動(dòng)物分類，而且幼兒情緒也隨著故事情節(jié)的展開及教師豐富的表情而被充分調(diào)動(dòng)起來，他（她）們自然地表述著內(nèi)心的感受，產(chǎn)生了關(guān)心他人的情感）

　　3、大象召集大家討論如何過河。長頸鹿發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有座小橋，橋頭還立了一塊木牌子，牌子上寫著：承重一噸。小動(dòng)物們高興極了，排著隊(duì)一個(gè)一個(gè)過了小橋，只有大象身子有兩噸，太重了，過不了小橋，怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒大膽想象，勇躍發(fā)言）

　　4、大家想了很多辦法，最后大象選了一個(gè)最好的辦法，過了橋。

　�。ㄔu(píng)：由于教師是作為伙伴出現(xiàn)的，與幼兒處于平等的互動(dòng)關(guān)系，幼兒在本活動(dòng)自始至終都處在一個(gè)相對(duì)寬松的心理空間中，因此幼兒積極主動(dòng)地與老師密切配合，大膽表達(dá)自己的意見）

　　5、大象帶著小動(dòng)物趕到電影院時(shí)，電影正好開始了。（配班老師邊操作自制電視，邊講述故事《大象過小橋》）

　　（評(píng)：講述故事這一環(huán)節(jié)不是用“坐好了”“認(rèn)真聽講”等生硬的語言去要求幼兒，而是用看電影這一幼兒喜聞樂見的形式，再配上教師抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)感染、吸引幼兒，使教學(xué)活動(dòng)順利開展）

　　6、組織幼兒討論：

　�、�、討論小動(dòng)物是如何幫大象想辦法過橋的？

　�、�、誰的辦法最好？

　�、邸⒛銈兿膊幌矚g這些小動(dòng)物，為什么？

　�。ㄔu(píng)：本活動(dòng)較多地采用了集體討論的方式，使每個(gè)幼兒都有發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，同時(shí)又兼顧個(gè)別教育，幫助能力差的幼兒完整表述。這樣的安排，使每個(gè)幼兒都學(xué)會(huì)了觀察、思考，充分體現(xiàn)了教育要面向全體這一教育宗旨。）

　　7、讓幼兒說說自己碰到過什么困難，是怎么解決的？（引導(dǎo)幼兒用完整連貫的語言講述）

　�。ㄔu(píng)：在幼兒充分熟悉、理解故事的基礎(chǔ)上，請(qǐng)他（她）們說說自己的經(jīng)歷，有助于發(fā)展幼兒的擴(kuò)散思維。同時(shí)他們?cè)诓粩嗟南朕k法、解決問題的過程中，體會(huì)到每個(gè)人都會(huì)遇到困難，需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助。）

　　總評(píng)：整個(gè)活動(dòng)，以幼兒扮演角色，對(duì)故事進(jìn)行再現(xiàn)貫穿始末，牢牢把握了“以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，使幼兒的思維始終處于活躍的狀態(tài)，大大促進(jìn)了幼兒思維能力的發(fā)展。同時(shí)又很好的利用了故事情節(jié)進(jìn)行情感教育，讓幼兒在親身的體驗(yàn)中感受團(tuán)結(jié)互助所帶來的歡樂，從小養(yǎng)成關(guān)心他人，幫助他人的好品質(zhì)。

　　延伸活動(dòng)：

　　1、幼兒分組討論，講講自己是否幫助過別人或接受過別人的幫助。

　　2、畫心情。（讓幼兒畫一畫遇到困難和解決了困難時(shí)的心情，并嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z言描述）

　　3、組織幼兒玩氫氣球，探索氫氣球上升的原理。

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