如何激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

　　幼兒期這個(gè)年齡階段，幼兒在情緒、情感上的基本特征是：需要得到成人的支持、贊許和愛(ài)撫。成人的情感態(tài)度是非標(biāo)準(zhǔn)，是幼兒情緒發(fā)展的參照系，是幼兒快樂(lè)和興趣的源泉。幼兒的感受性強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，易勸導(dǎo)性強(qiáng)，情緒活潑愉快、明朗，同時(shí)少控制，易任性，所以應(yīng)該以快樂(lè)—興趣的色調(diào)為中心，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。因此，音樂(lè)教育的核心是調(diào)動(dòng)幼兒這個(gè)主體的積極性、自主性，即激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的深厚興趣及熱烈的情感。

　　因?yàn)橛變耗挲g小，有意控制力差，一切從興趣出發(fā)，興趣在幼兒的學(xué)習(xí)中有著特別的作用，興趣能誘發(fā)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，有了興趣，幼兒就能自覺(jué)地控制自己的注意力，并能產(chǎn)生欣慰、快樂(lè)的情緒，能抑制疲勞，克服困難。興趣是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力的動(dòng)力，能促使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，凡是幼兒感興趣的東西，他學(xué)習(xí)時(shí)就注意力集中，積極性高，就會(huì)鉆研、去思考。但幼兒的興趣不是天生的，而是在活動(dòng)中培養(yǎng)的，如何激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣呢？

　　一、要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

　　我國(guó)教育家陳鶴琴老先生說(shuō)：“大多健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)。”幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，如幼兒聽(tīng)到節(jié)奏明快、活潑、優(yōu)美、抒情的歌曲，馬上就會(huì)手舞足蹈，搖頭晃腦……；聽(tīng)到進(jìn)行曲馬上就會(huì)甩起臂膀，學(xué)起解放軍，雄糾糾氣昂昂地邊敬禮邊走起正步來(lái)……；幼兒發(fā)現(xiàn)一些發(fā)響的玩具，好奇心會(huì)驅(qū)使他們拿起搖動(dòng)，并作為樂(lè)器邊唱邊伴奏……；在日常生活中幼兒對(duì)常接觸的熟悉的音樂(lè)形象和帶情節(jié)的音樂(lè)，特別感興趣，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。但幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣不持久、易轉(zhuǎn)移，所以，教師要通過(guò)觀(guān)察及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，保護(hù)幼兒興趣的萌芽，并且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件不斷地給予滿(mǎn)足，使其穩(wěn)定并不斷的發(fā)展。

　　二、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

　　教師有計(jì)劃有目的地采用一定的手段、措施和方法來(lái)誘發(fā)和引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，這是培養(yǎng)興趣的第一步。興趣的產(chǎn)生，總是以需要為基礎(chǔ)，幼兒好奇心強(qiáng)，極易受客觀(guān)事物的新異性所吸引而產(chǎn)生興趣，久而久之，便形成了幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的傾向，就會(huì)積極、主動(dòng)而且心情愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)，所以我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程以“新”、“異”來(lái)誘發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的直接興趣，以幼兒愛(ài)唱、愛(ài)跳、好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的天性來(lái)激發(fā)。

　　1、讓幼兒多接觸音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境，將音樂(lè)滲透在幼兒的一日生活之中。

　　來(lái)園播放輕聲悅耳的音樂(lè)，使幼兒入園就進(jìn)入一個(gè)安靜、舒適的音樂(lè)藝術(shù)環(huán)境，使幼兒的音樂(lè)天賦得以很好的發(fā)展，激起幼兒愉快的情感，主動(dòng)參與活動(dòng)、進(jìn)行交往。進(jìn)餐時(shí)播放音樂(lè)，音樂(lè)有助于驅(qū)除體力和腦力疲勞，優(yōu)美的旋律能使胃腸蠕動(dòng)加強(qiáng)，促進(jìn)唾液分泌，有助于消化吸收。幼兒在玩運(yùn)動(dòng)器械如滑滑梯時(shí)，我們可以唱出《滑滑梯》的歌曲，幼兒邊玩邊唱，學(xué)得愉快，唱得自然、歡快。幼兒在跑步、跳繩時(shí)配上節(jié)奏鮮明的歡快音樂(lè)，更提高了鍛煉的興趣，因節(jié)奏感能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)。午睡時(shí)，播放輕聲、安靜、抒情、緩慢的搖籃曲，不要求幼兒馬上閉上眼睛，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，很自然地就入睡了，培養(yǎng)了幼兒良好的午睡習(xí)慣。在活動(dòng)要求幼兒集合時(shí)，用鈴鼓敲出適合幼兒年齡特點(diǎn)的節(jié)奏型，一方面可以使幼兒安靜下來(lái)，同時(shí)很快地模仿出節(jié)奏型，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感。幼兒在學(xué)習(xí)兒歌或故事時(shí)配上優(yōu)美的音樂(lè)，節(jié)奏及韻律活動(dòng)，一方面可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，另外增進(jìn)大腦的功能，提高記憶效果。聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)給孩子提供了一個(gè)更廣闊的想像空間。

　　我們還應(yīng)該充分地利用一切機(jī)會(huì)，在一日生活中自然地有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)周?chē)�自然界的聲音，培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)能力。如，可以讓幼兒聽(tīng)活動(dòng)室中、院中、睡覺(jué)房中的種種聲音，回家傾聽(tīng)廚房中的種種聲音，如洗菜、切菜、炒菜、湯匙、碗盆相擊發(fā)出的聲音。

　　2、教師以自己對(duì)音樂(lè)、舞蹈深厚的興趣來(lái)感染幼兒，以自己恰當(dāng)?shù)呢S富的情感、表現(xiàn)方式作用于幼兒的心理，感染幼兒，帶動(dòng)幼兒。

　　教師的面部表情要豐富，隨目的的變化，有暗示性，善于用眼神和幼兒交流；教師的語(yǔ)言表情，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)音等掌握要有分寸，運(yùn)用得當(dāng)，暗示性要強(qiáng)，有感染力；教師的動(dòng)作表情，恰當(dāng)?shù)赜脛?dòng)作來(lái)表現(xiàn)教育內(nèi)容，善于用音樂(lè)來(lái)組織活動(dòng)。教師提問(wèn)時(shí)，面帶笑容，聲音親切，幼兒發(fā)言時(shí)，教師要專(zhuān)心聽(tīng)，用身體和幼兒接觸，并用語(yǔ)言加以鼓勵(lì)或給予具體幫助。

　　3、以幼兒喜愛(ài)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法要生動(dòng)、活潑，改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，變幼兒為主體，一切教學(xué)從感受入手，通過(guò)游戲的方法進(jìn)行。用感受式、啟發(fā)式、討論式、即興創(chuàng)作式調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，教學(xué)方法多樣，體現(xiàn)一個(gè)“活”字，因?yàn)榻虒W(xué)方法得當(dāng)可以“一波激起千層浪”，學(xué)習(xí)靈活恰當(dāng)，起到事半功倍的作用。如，根據(jù)音樂(lè)的活動(dòng)目標(biāo)，巧妙地安排音樂(lè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，盡量做到情節(jié)化，通過(guò)小游戲，進(jìn)行簡(jiǎn)短節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)，用故事、玩具、節(jié)奏樂(lè)、頭飾、圖片、情境表演、聲勢(shì)練習(xí)等進(jìn)行教學(xué)，在活動(dòng)中也聽(tīng)音樂(lè)，邊唱邊做動(dòng)作，整個(gè)教育活動(dòng)始終在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、跳跳、拍拍、敲敲的活動(dòng)狀態(tài)，使幼兒沉浸在歡樂(lè)的氛圍之中。

　　三、在活動(dòng)中保持幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

　　幼兒的注意力易遷移，興趣往往是短暫的，如何使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得以保持？這是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。

　　1、適時(shí)出示直觀(guān)形象的不同教具，教師恰如其分、生動(dòng)形象的語(yǔ)言動(dòng)作、體態(tài)、眼神，把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)化為幼兒的興奮點(diǎn)。

　　2、大膽設(shè)疑，巧妙穿插提問(wèn)，激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　3、形式多樣，動(dòng)靜交替，在表演中體驗(yàn)。體驗(yàn)是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)，因良好的情緒體驗(yàn)伴隨著興趣的生成，調(diào)動(dòng)幼兒參與表演，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得以保持。

　　4、幼兒好勝、好強(qiáng)，正確評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，是一種強(qiáng)化方式，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，這種自信心在活動(dòng)過(guò)程中將會(huì)產(chǎn)生克服困難的毅力和恒心，使興趣得以保持，會(huì)大大提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果。

　　四、在活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

　　如何使幼兒在樂(lè)中學(xué)、學(xué)得樂(lè)，那我們教師就應(yīng)充分利用各種方法、形式來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　1、巧妙設(shè)計(jì)和出示教具。教具要突出主題，一物多用，充分利用，出示教具要適時(shí)，并要不停地變換教具演示的方式和順序，不斷引起幼兒的興趣和注意。

　　2、課堂氣氛輕松愉快、自由寬松，注意音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)的適度可行，并有針對(duì)性，把握好幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，使幼兒在教師的幫助下，稍加努力能夠完成，培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取精神。

　　3、教師要根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)的需要，不斷變換自己的行為和角色，既要發(fā)揮幼兒的主體，又要發(fā)揮教師的主體。

　　幼兒在感受理解音樂(lè)作品階段，教師是啟蒙者、引導(dǎo)者；幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要更多地和幼兒一起唱、跳，是參與者；幼兒學(xué)會(huì)內(nèi)容后，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造時(shí)，教師是活動(dòng)的欣賞者；教師參與和指導(dǎo)一定要適度，這是喚醒幼兒興趣，保持興趣穩(wěn)定，提高注意效果的重要關(guān)鍵。

　　4、教師要善于調(diào)控音樂(lè)教育活動(dòng)過(guò)程的組織結(jié)構(gòu)。

　　活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，用復(fù)習(xí)舊的韻律活動(dòng)適度地把幼兒的興奮點(diǎn)喚醒，引起幼兒的注意和興趣，把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容放在中間部分，注意唱、跳教材的搭配要合理，出現(xiàn)刺激物的時(shí)間要恰當(dāng)，如果幼兒過(guò)靜教師可以出現(xiàn)新的刺激和要求，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，如果出現(xiàn)過(guò)于興奮的行為，則要想辦法，如教師的神態(tài)，語(yǔ)調(diào)變化或神秘等使幼兒稍靜一靜，結(jié)束部分，則要復(fù)習(xí)游戲、舞蹈，使幼兒恢復(fù)到輕松愉快，使幼兒對(duì)活動(dòng)有意猶未盡的體驗(yàn)，還盼望下一次的音樂(lè)活動(dòng)。

　　總之，在音樂(lè)活動(dòng)中，教師首先要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，并不斷地激發(fā)、保持、增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，才可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣不斷強(qiáng)化，興趣水平不斷提高。

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