嘗試·體驗(yàn)·創(chuàng)新——淺談在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的嘗試教育

　　紹興縣華舍街道管墅幼兒園    王慧

　　《幼兒園教育指導(dǎo)新綱要》中明確指出：“要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持并鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，使他們體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。”“嘗試”顧名思義就是試一試，其理論實(shí)質(zhì)就是“先試后講，再試”，幼兒通過(guò)自己的思考、討論、嘗試、操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)到初淺的知識(shí)技能，從而培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　藝術(shù)教育是通過(guò)藝術(shù)形成進(jìn)行的教育，以各種藝術(shù)手段感染幼兒，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感，激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在藝術(shù)教育活動(dòng)中，運(yùn)用“嘗試教學(xué)”，是幼教藝術(shù)的一個(gè)重要體現(xiàn)及途徑之一，那么就如何在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的嘗試精神談幾點(diǎn)看法：

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)嘗試興趣。

　　興趣是嘗試的先導(dǎo)，當(dāng)幼兒愿意嘗試時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，爭(zhēng)著去“試一試”，因而創(chuàng)設(shè)與之緊密相關(guān)的嘗試氛圍，將培養(yǎng)幼兒的積極情感，激發(fā)嘗試的興趣，如音樂(lè)活動(dòng)《搖籃曲》，教師在活動(dòng)室內(nèi)掛上星星、月亮，拉好窗簾，關(guān)好燈，創(chuàng)設(shè)寧?kù)o夜晚的氛圍，有位“媽媽”抱著她的寶寶輕輕的哼著《搖籃曲》，哄孩子入睡。此時(shí)此景，幼兒便會(huì)被周?chē)�的環(huán)境感染，輕手輕腳的圍坐在“媽媽”身邊，聆聽(tīng)幽雅的音樂(lè)，并產(chǎn)生嘗試的興趣，自己也能變成“媽媽”哄寶寶入睡（每人事先準(zhǔn)備好布娃娃一個(gè)），參與活動(dòng)的興致頓然提高了。

　　二、把握時(shí)機(jī)，體驗(yàn)嘗試樂(lè)趣。

　　藝術(shù)的魅力是無(wú)窮的，在藝術(shù)教育過(guò)程中抓住時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)嘗試的樂(lè)趣，感受藝術(shù)的無(wú)限魅力，在顯性引導(dǎo)與感性熏陶中獲得成功。

　　1、注意觀察，因勢(shì)利導(dǎo)。

　　幼兒是嘗試活動(dòng)的主體，離開(kāi)了幼兒活動(dòng)，嘗試便失去了意義，但教師作為藝術(shù)教育的引導(dǎo)者、支持者，同樣起著不可忽視的作用，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是嘗試活動(dòng)成功的保證。如在音樂(lè)活動(dòng)《秋天的樹(shù)葉》中，請(qǐng)幼兒表演樹(shù)葉飄落下來(lái)的樣子，可往往有些幼兒只是簡(jiǎn)單的動(dòng)動(dòng)手，不能很好的表現(xiàn)出落葉的形態(tài)，此時(shí)就需要教師的積極引導(dǎo)。“秋風(fēng)阿姨來(lái)了，小樹(shù)葉快樂(lè)的跳起了舞，有的……有的……，小樹(shù)葉跳累了，閉上眼睛睡一覺(jué)。”幼兒隨著教師的引導(dǎo)，快活的表演起來(lái)。諸如此例舉不勝舉，教師在活動(dòng)中正確把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒積極嘗試，將大大提高幼兒嘗試的積極性，從中感受?chē)L試的樂(lè)趣。

　　2、及時(shí)肯定，積極評(píng)價(jià)。

　　每位幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，相互之間存在差異，對(duì)于新鮮事物，有些幼兒大膽嘗試、樂(lè)于嘗試，但有些幼兒卻不敢嘗試、害怕嘗試。這就需要教師在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)肯定，鼓勵(lì)嘗試，用嘗試的語(yǔ)言激發(fā)他們。“你試試看，一定行的！”“老師相信你！”“你真棒！”小班幼兒剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)，很多幼兒拿著筆不敢下手，嘴里嚷著“老師，我不會(huì)。”此時(shí)，教師的鼓勵(lì)就十分必要，“你試試看，老師相信你一定行的”，孩子終于鼓起勇氣畫(huà)了一筆，“你真棒，我就知道你行的！”幼兒的信心得以提高，繪畫(huà)將更加大膽的進(jìn)行。對(duì)于接受能力較差的幼兒，應(yīng)耐心啟發(fā)，積極評(píng)價(jià)，“進(jìn)步了”“真值得表?yè)P(yáng)”，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中體驗(yàn)成功。

　　三、強(qiáng)化意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在藝術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用嘗試教學(xué)理論，其最終目的是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，主動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒嘗試，在嘗試中尋找樂(lè)趣，及大的發(fā)揮幼兒的想象空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如紙工“剪窗花”活動(dòng)，先將剪好的幾幅窗花進(jìn)行展覽，請(qǐng)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，進(jìn)而嘗試來(lái)剪窗花，最終在一次次的失敗嘗試后找到了方法，并設(shè)計(jì)出了更多更好的窗花造型。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒積極性始終很高，個(gè)個(gè)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的嘗試意識(shí)，積極嘗試創(chuàng)新的精神得到了培養(yǎng)和發(fā)揮。

　　“授之以魚(yú)不如授之以漁”，在藝術(shù)教育活動(dòng)中貫徹嘗試教學(xué)，從小培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，使幼兒敢于嘗試、樂(lè)于嘗試，善于嘗試，在嘗試中體驗(yàn)成功，在體驗(yàn)中得到創(chuàng)新，對(duì)幼兒今后的發(fā)展將具有深遠(yuǎn)影響。

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