教師應(yīng)該掌握正確指揮音樂的技能技巧

　　指揮在音樂教學(xué)中十分重要，教師只有正確、清楚地作出指揮的各種拍節(jié)圖式，才能使幼兒迅速理解音樂語言并掌握正確的唱歌方法。拍節(jié)圖式是教師運(yùn)用手勢、表情、身體動(dòng)作把音樂節(jié)奏演化成的一種直觀的音樂語言，借助這種直觀的音樂語言，教師把對音樂的要求及演唱的意圖傳遞給幼兒，使其正確演唱，以達(dá)到最佳的演唱效果。因此，教師平時(shí)應(yīng)對各種指揮的拍子圖式準(zhǔn)確掌握，正確演示，這是一個(gè)幼兒教師準(zhǔn)確進(jìn)行音樂教學(xué)的重要基本功。

　　音樂是一種情感藝術(shù)，在集體教學(xué)中教師要用一定的指揮方式把音樂中的情感表達(dá)出來，以感染幼兒，使幼兒的演唱達(dá)到最佳水平。因此教師的指揮動(dòng)作不僅應(yīng)該準(zhǔn)確無誤，還應(yīng)該美觀大方。也就是說，教師指揮的每一個(gè)動(dòng)作和手勢都應(yīng)符合美學(xué)的要求，都應(yīng)有音樂的旋律感覺。在指揮過程中，教師應(yīng)依據(jù)歌曲的思想感情、風(fēng)格，音樂的旋律、速度，音樂節(jié)奏的力度及對樂器的輕、重要求等不同內(nèi)容將指揮拍子圖式以線條化的、音樂化的形體語言演示出來，使幼兒群體能以整齊、優(yōu)美的音樂旋律和悅耳動(dòng)聽的歌詞，演唱出歌曲中的美好思想情感。

　　因此教師指揮的手勢要服從于歌曲旋律的抑揚(yáng)頓挫所表示的感情變化，用以啟發(fā)幼兒正確表達(dá)歌曲的思想感情及音樂意境，使演唱效果達(dá)到最佳程度。另外在指揮過程中，還要把起拍、呼吸拍和結(jié)束拍用指揮手勢準(zhǔn)確表達(dá)出來，使全曲的開始和樂句中的換氣及樂段的結(jié)束整齊劃一。在指揮過程中，教師的表情和眼神也是指揮的重要語言，指揮的手勢是傳達(dá)教師內(nèi)心語言的工具，而教師的表情和眼神則是內(nèi)心情感的自然流露，它象一座無形的橋梁在教師和幼兒之間架起了一條感情的紐帶。“眼神是靈魂的窗戶”，透過教師的眼神，可以使幼兒感到教師的喜、怒、哀、樂之情，從而激發(fā)幼兒全身心地投入演唱，使音樂學(xué)習(xí)的最佳效果得以產(chǎn)生。

　　綜上，幼兒園必須對教師的音樂素質(zhì)進(jìn)行全面訓(xùn)練，才能使其掌握音樂教育的藝術(shù)精髓，才能使幼兒園的音樂教育水平不斷提高。

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