對幾種幼兒音樂教育的理解

　　音樂教育包括奧爾夫、柯達一、達爾克羅茲、蒙臺梭利的教法，老師們在對幼兒上課的時候要對這幾種教法有明確的理解，掌握這幾種教法的理念，熟知每個教法的特點。下面我對這幾種教法的相同與不同，它們之間的優(yōu)缺點做以簡單的闡述，希望能對我們的教師有所幫助。

　　怎樣創(chuàng)造音樂

　　奧爾夫：用動作、舞蹈歌聲、歌詞以游戲方法創(chuàng)造音樂。

　　柯達一：唱歌最重要，以唱歌游戲傳統(tǒng)民間歌曲

　　達爾克羅茲：幫助孩子體現(xiàn)音樂，用身體體現(xiàn)，用即興音樂。

　　蒙臺梭利：注重每個孩子，是一對一，分小組、大組，最后集中在一個孩子。

　　唱歌

　　奧爾夫：唱歌不是最重要的集中點，是主要。

　　柯達一：唱歌最重要。

　　達爾克羅茲：最重要的是動作，以動作體現(xiàn)音樂。

　　蒙臺梭利：唱歌并不是很重要，一對一，配音而已。

　　節(jié)奏節(jié)拍

　　奧爾夫：很重要的是節(jié)奏節(jié)拍，用動作體現(xiàn)

　　柯達一：節(jié)奏節(jié)拍很重要，用節(jié)奏節(jié)拍來教樂理。

　　達爾克羅茲：節(jié)奏節(jié)拍很重要，非常重要。

　　蒙臺梭利：節(jié)奏節(jié)拍不是很重要。

　　怎樣教樂理知識？

　　奧爾夫：好的教師會把樂理知識（大聲小聲、高低音、上下音階、快慢、長音短音、節(jié)奏拍子等等）滲透在活動里面。

　　柯達一：每天上課之前都會教樂理知識

　　達爾克羅茲：進來上課就教走、跑步、大步、大聲小聲等等，用身體去感覺。

　　蒙臺梭利：樂理知識不是重要的集中點。

　　幾種教法相近與相反的地方

　　奧爾夫：不注重四分、八分音符等

　　柯達一：一上幼兒園對音符就要有認識。

　　達爾克羅茲：拿出四分音符知道是“走”拿出八分音符知道是“跑步”拿出二分音符知道是“大步”，用音符來教動作。

　　蒙臺梭利：教過音感鐘之后，讓幼兒知道CDEFGAB.

　　教師的角色

　　奧爾夫：把資料準備好，讓幼兒體驗挖掘音樂，表現(xiàn)不同。

　　柯達一：老師準備大綱之后，以大綱內(nèi)容去教，編排仔細

　　達爾克羅茲：老師要知道達到的目標，一個到一個要環(huán)繞主體進行，以身體動作體現(xiàn)。

　　蒙臺梭利：老師給孩子一個環(huán)境去學(xué)，對他們很重要。

　　孩子的角色

　　奧爾夫：不斷的創(chuàng)造音樂，做不同的動作，不斷的玩樂器。

　　柯達一：都在唱歌、沒有機會玩樂器，孩子都被老師領(lǐng)導(dǎo)著。

　　達爾克羅茲：老師給適當?shù)闹甘�，告訴你怎樣去做，跟著老師的指示去做。

　　蒙臺梭利：老師給環(huán)境、教具、教材，從這里發(fā)現(xiàn)不同的方法，給幼兒有準備的環(huán)境。

　　幾種教法的優(yōu)點與缺點

　　奧爾夫

　　優(yōu)點：讓幼兒有創(chuàng)造力，用身體各部分去體現(xiàn)。

　　缺點：沒有注重孩子怎么去用音樂、音符，步驟列的不清楚，學(xué)習(xí)音符的邏輯性不強。

　　柯達一

　　優(yōu)點：每個孩子的音準非常重要，每個孩子都能唱得很好，音要準，音符學(xué)得很好。

　　缺點：孩子沒有機會去玩其它樂器，做得時間長，活動時間少，時間都在學(xué)各種音符，沒有啟發(fā)創(chuàng)造力。

　　達爾克羅茲

　　優(yōu)點：對節(jié)奏節(jié)拍掌握好，都用身體去感應(yīng)

　　缺點：很少去唱歌，都在動，音準不好，對五線譜認識比較弱。

　　蒙臺梭利

　　優(yōu)點：有一對一的機會，可以單獨一個人體驗音樂，根據(jù)個人的經(jīng)驗去體現(xiàn)。

　　缺點：不能夠以整套方法去教。

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