教師如何把握現(xiàn)代音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展

　　幼兒園《規(guī)程》中有許多新觀念、新思想、新要求，其中最主要的是要求教師不再單純向幼兒傳授知識(shí)技能，而是根據(jù)幼兒的不同情況，創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境條件，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性、積極性，并做到“面向全體”“因人施教”，換句話說(shuō)，就是要從過(guò)去的以傳授知識(shí)技能為主的教育，轉(zhuǎn)達(dá)到素質(zhì)教育軌道上來(lái)。這是幼兒音樂(lè)教育中根本性的轉(zhuǎn)變。音樂(lè)教育

　　建立在音樂(lè)藝術(shù)基礎(chǔ)上，是在幼兒參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，豐富情感，與其他科目一樣，有能力和責(zé)任促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。音樂(lè)教育必須引導(dǎo)幼兒參與唱歌、欣賞、音樂(lè)游戲、舞蹈、奏樂(lè)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行教育.

　　陳鶴琴先生說(shuō)：”音樂(lè)的真正價(jià)值，在于我們和音樂(lè)接觸�？捎晒�(jié)奏的美，使肉體和精神共鳴共感，而表現(xiàn)節(jié)度的行動(dòng)；由和聲的美，使人感到調(diào)和統(tǒng)一。而養(yǎng)成調(diào)和性；再由旋律的美，使人感到永久的統(tǒng)一，而養(yǎng)成統(tǒng)一性，因此，我們要憑著音樂(lè)的生氣和興味，滲透到兒童生活里面去，使兒童無(wú)論在工作，游戲或勞動(dòng)的時(shí)候，都能有意志統(tǒng)一，行動(dòng)合拍，精神愉快的表現(xiàn)，使兒童無(wú)論在工作，游戲或勞動(dòng)的時(shí)候，都能有意志統(tǒng)一，行動(dòng)合拍，精神愉快的表現(xiàn)，使兒童生活音樂(lè)化”。缺乏音樂(lè)性的孩子是不存在的，幼兒喜歡音樂(lè)藝術(shù)，那么我們就要很好地運(yùn)用音樂(lè)教育，讓幼兒在音樂(lè)教育中受到熏陶，形成活動(dòng)潑開(kāi)朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂(lè)的美，產(chǎn)生愉快的心情。

　　一、教師要把握正確的教育觀和兒童觀，了解現(xiàn)代音樂(lè)教育觀念，改變陳舊觀念。

　　傳統(tǒng)的音樂(lè)教育過(guò)于偏重于音樂(lè)藝術(shù)使命，追求“成品”的灌輸，老師注重孩子在這個(gè)學(xué)期學(xué)了幾首歌、會(huì)跳幾支舞。唱歌就是讓幼兒齊唱，跳舞也是讓幼兒跟著教師模仿，節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)就是集體幼兒機(jī)械訓(xùn)練，欣賞音樂(lè)活動(dòng)中也都是教師枯燥講解，希望所有的幼兒能完成同樣的任務(wù)，形成同樣的技能。致使教師看不到幼兒在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造性潛在能力。遇見(jiàn)孩子不感興趣的，結(jié)果是幼兒學(xué)得不主動(dòng)，教師也感到音樂(lè)活動(dòng)難引導(dǎo)，教師沒(méi)意識(shí)到在一個(gè)個(gè)音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中要使幼兒發(fā)展什么能力，鍛煉什么技能，獲得什么情感，形成什么態(tài)度。忽視了幼兒個(gè)體差異，教育偏向少數(shù)幼兒，甚至出現(xiàn)一部分幼兒是“老演員”，一部分幼兒是“老觀眾，”的局面，因而無(wú)法使音樂(lè)素質(zhì)教育與每個(gè)幼兒相適應(yīng)，更無(wú)須談及通過(guò)音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性及自主學(xué)習(xí)的能力。因此教師應(yīng)正確領(lǐng)會(huì)《新綱要》的精神，真正做到從知識(shí)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向培養(yǎng)幼兒素質(zhì)，能力和個(gè)性；從只研究教材、教法轉(zhuǎn)向研究幼兒的學(xué)；從只注意少數(shù)幼兒轉(zhuǎn)向研究全體幼兒；從只注重備課設(shè)計(jì)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)向研究教育過(guò)程中教師的教育行為……不但要掌握音樂(lè)教育的原理與方法，還必須提高教育藝術(shù)，能按照音樂(lè)藝術(shù)教育的特點(diǎn)與幼兒身心發(fā)展規(guī)律，才能使音樂(lè)教育收到良好效果。

　　1、明確現(xiàn)代音樂(lè)教育的目標(biāo)

　　現(xiàn)在的音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)是指向培養(yǎng)和塑造人的個(gè)性，才能和創(chuàng)造性，重視在音樂(lè)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師心里想的首先是孩子，其次才是音樂(lè)，教師讓幼兒在接受知識(shí)的同時(shí)著重發(fā)展能力，提高素質(zhì)，重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)、探索精神。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，制訂的目標(biāo)均注意估計(jì)到幼兒的能力，發(fā)展及學(xué)習(xí)方式有不同的水平。教師追求長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，要細(xì)心的、反復(fù)的觀察幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解幼兒接受音樂(lè)教育時(shí)的一些特點(diǎn)，并能發(fā)現(xiàn)幼兒蘊(yùn)藏著巨大的潛能。盡力在交往和活動(dòng)中發(fā)展幼兒的自我價(jià)值感與學(xué)習(xí)積極情感

　　2、教師要選用適合幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材，

　　現(xiàn)在的音樂(lè)課程內(nèi)容在選擇中首先教師應(yīng)了解幼兒的發(fā)展水平及需求。幼兒實(shí)際的需求是帶有童稚的，孩子氣、游戲式的、趣味式的東西。因此，我從選擇音樂(lè)最基本的結(jié)構(gòu)要素入手，由淺入深，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由近到遠(yuǎn)，由具體到抽象的音樂(lè)游戲及音樂(lè)活動(dòng)，從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使幼兒理解，并能運(yùn)用音樂(lè)的手段加以表現(xiàn)，個(gè)個(gè)積極參與，興味盎然的內(nèi)容。我在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)每一首幼兒歌舞都作研究和分析，領(lǐng)會(huì)每一首歌舞中，該表達(dá)的情感內(nèi)容。在選擇教材時(shí)，我盡量選擇從歌詞到音樂(lè)，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼進(jìn)幼兒的生活體現(xiàn)兒童情趣的教材。

　　例如，我在新授歌曲《媽媽的眼睛》這首幼兒歌舞，我就根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出其中所表達(dá)的“母親”的慈愛(ài)，和藹可親，和孩子對(duì)“母親”的熱愛(ài)、尊敬、眷戀等情感，通過(guò)遙望天空中的星星從孩子們的眼神中一一表現(xiàn)出來(lái)。為了強(qiáng)化這幾種情感的表達(dá)，我在音樂(lè)的第一遍時(shí)通過(guò)歌詞內(nèi)容的配樂(lè)先朗誦給幼兒聽(tīng)，讓幼兒不僅會(huì)音樂(lè)他們的感染力，而且讓他們更能領(lǐng)會(huì)到此曲給他們的情感。

　　3、改變機(jī)械式的、練習(xí)式的教育方法培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性和自主性。

　　以往教師在音樂(lè)活動(dòng)中教的意識(shí)強(qiáng)，完成成品的愿望迫切，教師較多地運(yùn)用消極的方法，讓幼兒為了教師的教而學(xué)，無(wú)論是說(shuō)話，唱歌、打節(jié)奏樂(lè)、舞蹈等，都是不斷地練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)、機(jī)械地進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)大量練習(xí)使幼兒牢固地掌握知識(shí)，但這些牢固的知識(shí)很難被幼兒運(yùn)用到新的情境中。原因在于教師運(yùn)用示范--模仿法太多，讓幼兒思維模式容易僵化，幼兒出現(xiàn)離開(kāi)了教師的教就束手無(wú)策的現(xiàn)象，因此創(chuàng)作對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更是遙不可及了。當(dāng)然培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿，在音樂(lè)活動(dòng)中模仿是需要的，它是最初的學(xué)習(xí)方式，但必須較快地跨越這一階段進(jìn)入探索期，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新、獨(dú)立思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，，現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師首先考慮的是為了幼兒的學(xué)而教，采用積極的方法，不再通過(guò)單純的重復(fù)去掌握知識(shí)，而是通過(guò)各樣有趣的、有意義的游戲活動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)。在日常生活中恰當(dāng)?shù)�，不斷地提供音�?lè)刺激，激起幼兒愉快的情感，使幼兒的音樂(lè)天賦得以很好的發(fā)揮，主動(dòng)參與活動(dòng)�，F(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用了各種方法：探索發(fā)現(xiàn)法，聽(tīng)辨模唱法，感受體驗(yàn)法，情感陶冶法，操作嘗試法，綜合運(yùn)用法……等。例如：來(lái)園時(shí)，教室里播放一些輕聲悅耳世界名曲，使幼兒一時(shí)園就進(jìn)入一個(gè)安靜、舒適音樂(lè)藝術(shù)環(huán)境，午睡、午餐彈奏一些合適的音樂(lè)，陶冶幼兒情操，豐富幼兒的生活內(nèi)容。并為幼兒提供多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐的機(jī)會(huì)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這些方法取代了單純示范、講解、模仿。注重幼兒通過(guò)對(duì)物體的操作擺弄（樂(lè)器、道具）經(jīng)過(guò)親身的感性活動(dòng)，去真正理解知識(shí)。在音樂(lè)活動(dòng)中非常強(qiáng)調(diào)教師創(chuàng)造性地教，幼兒創(chuàng)造性地學(xué)，這樣才能使幼兒充分發(fā)揮自身的潛力，如創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編樂(lè)曲、歌曲、舞蹈等，這些技能技巧的培養(yǎng)是在幼兒實(shí)現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)概念之后出現(xiàn)的，幼兒渴望充分地表達(dá)自己能表達(dá)的東西，他們自然地，個(gè)別地在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行探索、創(chuàng)造。對(duì)于孩子的創(chuàng)造和探索音樂(lè)藝術(shù)面前，我較少展示自己的范例或指導(dǎo)性意見(jiàn)，而是盡力鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的理解和情感，如幼兒運(yùn)用樂(lè)器敲奏“春雨”“節(jié)奏火車(chē)”等游戲活動(dòng)，都是需要幼兒大膽地去探索創(chuàng)造，通過(guò)幼兒無(wú)數(shù)次地敲奏活動(dòng)，他們的樂(lè)句感覺(jué)漸形成了。

　　4、教學(xué)過(guò)程教師應(yīng)把握過(guò)程重于結(jié)果，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)進(jìn)行大膽體驗(yàn)

　　以往的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中大多重結(jié)果輕過(guò)程，教師單向發(fā)揮作用，大部分時(shí)間用于指導(dǎo)集體教學(xué)，幼兒大部分時(shí)間化在消極地坐、聽(tīng)、等待上。教師不注意環(huán)境與提供材料，因此使幼兒難以自己去體驗(yàn)，自己去領(lǐng)悟，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索幼兒為了學(xué)會(huì)教師所教的內(nèi)容而感到困難，感到苦惱，教師在活動(dòng)中控制著幼兒干什么，怎么干，大部分時(shí)間化在強(qiáng)調(diào)規(guī)則。現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。但也不忽視教育結(jié)果，幼兒接受良好的音樂(lè)教育它所顯性的結(jié)果是一些音樂(lè)知識(shí)和技能技巧的獲得，還有許多非音樂(lè)性的附帶成效的產(chǎn)生，如幼兒的社交能力，學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、開(kāi)放的心智、成功感、堅(jiān)持性……因此注重過(guò)程并不意味著可以忽視結(jié)果，這兩者是不可分割的幼兒在探索--發(fā)現(xiàn)、操作--嘗試，感受--體驗(yàn)，即興--創(chuàng)作等活動(dòng)中，從自發(fā)性學(xué)習(xí)進(jìn)入自覺(jué)性樂(lè)感的形成，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，要經(jīng)過(guò)多次活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。教師在其過(guò)程中的作用--綜合幼兒間的個(gè)體差異，作有針對(duì)性的指導(dǎo)、點(diǎn)拔。

　　首先，激勵(lì)幼兒積極自信地參與音樂(lè)活動(dòng)。讓他們?cè)谝延械闹�識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)始走進(jìn)音樂(lè)，從最簡(jiǎn)單的、最基本的做起幼兒能在參與的過(guò)程中充分享受各種形式的音樂(lè)活動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)自己的能力，建立自信。

　　其次，盡力將注意力集中在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，使之體會(huì)到音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，如幼兒扮各種小動(dòng)物聽(tīng)音“找家“使剛步入音樂(lè)活動(dòng)的幼兒，能在愉快的情緒中較輕松地聽(tīng)辨solmila的音高，我不是急于看幼兒聽(tīng)音找對(duì)嗎，而是注意力高度集中地去觀察分析，幼兒產(chǎn)生聽(tīng)辨的困難何在，然后以極大的耐心加以指導(dǎo)，“等待”幼兒在一次次音樂(lè)游戲過(guò)程中，通過(guò)自己的努力真正聽(tīng)準(zhǔn)找對(duì)“家”。

　　最后，我們不要求幼兒立刻把音樂(lè)成果創(chuàng)作得完美無(wú)暇，幼兒在探索，創(chuàng)作過(guò)程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，那才是幼兒自己的東西，這時(shí)教師的作用在于觀察傾聽(tīng)幼兒的言行，然后加以點(diǎn)拔。使幼兒在過(guò)程中不斷提高。

　　二、教師要正確把握自己對(duì)音樂(lè)教育的情感與態(tài)度

　　情感是教育的催化劑，美學(xué)家施東昌說(shuō)過(guò)：“美感是最富有感情特征的”。藝術(shù)對(duì)人的培養(yǎng)是從“怡情養(yǎng)性”著手的，它要求“以情動(dòng)人”通過(guò)“美-成-理”的過(guò)程，使人產(chǎn)生情緒體驗(yàn)煥發(fā)高尚情感的激蕩，思維的起伏，逐步地感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，因此，我在幼兒歌舞教育中，首先抓住“情”字，通過(guò)師生間的互諧環(huán)境促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，達(dá)到音樂(lè)教育的目的。在音樂(lè)教育的過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響著孩子的效果。因此，教師自己首先要熱愛(ài)自己的本職工作。上課時(shí)精神飽滿、態(tài)度積極，心情愉快，在幼兒歌舞的教育中，我時(shí)常以表?yè)P(yáng)為主，幼兒好勝好強(qiáng)，正確的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，是一種強(qiáng)化方式，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，用激勵(lì)的方法能收到事半功倍的效果。我們應(yīng)看到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，并給予及時(shí)幫助，表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)會(huì)激發(fā)幼兒的興趣，在實(shí)踐過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)對(duì)剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，這方面的教育，更是必不可少的，因?yàn)檫@時(shí)的幼兒在音樂(lè)能力方面的發(fā)展有一定的個(gè)別差異性。在上歌舞課時(shí)，有的幼兒膽膽怯怯，就連聲音也不敢發(fā)出來(lái)。針對(duì)這樣的例子，我在平時(shí)，就以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，對(duì)幼兒表現(xiàn)的動(dòng)作總是能多看一眼，或滿意的一笑，或說(shuō)一句鼓勵(lì)話，這會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。我經(jīng)常以和藹可新的態(tài)度公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，總以老師、媽媽、大姐姐跳呀、唱呀，大膽地表現(xiàn)自己，培養(yǎng)了他們活潑開(kāi)朗的性格，大大提高了孩子們的音樂(lè)活動(dòng)能力。作為教師應(yīng)有豐富的感情老師的感情對(duì)于幼兒具有強(qiáng)大的感染力作為音樂(lè)教師，應(yīng)讓孩子發(fā)現(xiàn)你，感知你也是喜愛(ài)、熱愛(ài)音樂(lè)的，這就需要你在每次的音樂(lè)活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，而又要把這種興趣去感染給每個(gè)孩子，所以在每節(jié)音樂(lè)課時(shí)，我總以一股激情，和幼兒在一起跳呀、唱呀，用優(yōu)美的動(dòng)作渲染給幼兒。反映出給音樂(lè)世界的陶醉，把音樂(lè)課的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍，如在“小貓”這個(gè)音樂(lè)律動(dòng)游戲的教學(xué)中，我通過(guò)模仿小貓走路的可愛(ài)相，表現(xiàn)出小貓調(diào)皮、機(jī)靈的性格，用形象化的手段，和對(duì)音樂(lè)的興趣帶動(dòng)全體幼兒積極地投入到表演中，音樂(lè)效果也就發(fā)揮得很好。

　　例如在“兩只老虎”這個(gè)律動(dòng)游戲中時(shí)，我首先示范表演給幼兒看這兩只老虎的滑稽、可愛(ài)的動(dòng)作，在找東西時(shí)，又要表現(xiàn)出老虎貪婪、兇狠的形象，在表演中教師的有趣動(dòng)作引導(dǎo)幼兒全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)律動(dòng)游戲上。在身心發(fā)展方面得到了陶冶，孩子們?cè)谖业氖痉队绊懸�，個(gè)個(gè)興致勃勃地隨著樂(lè)曲的音樂(lè)節(jié)奏而變化著動(dòng)作，讓幼兒沉浸在這無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛中。

　　在這音樂(lè)藝術(shù)世界里我和孩子一樣，還有許多讓我嘗試和實(shí)踐的東西，我愿探索在孩子的世界中，不斷的學(xué)習(xí)創(chuàng)造新方法。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看