培養(yǎng)大班幼兒服務(wù)能力的研究

　　研究意義

　　服務(wù)勞動對幼兒的發(fā)展有著重要作用�！队變簣@工作規(guī)程》中明確提出了：重視勞動教育，讓幼兒在勞動中獲得發(fā)展�！队變簣@教育綱要》也強(qiáng)調(diào)：讓幼兒努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感�，F(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基有句名言：無所用心可恥，熱愛勞動光榮——這是做人的首要標(biāo)準(zhǔn)。勞動是服務(wù)的基礎(chǔ)，只有樹立良好的勞動意識，掌握一定的勞動技能，才能夠更好地為社會服務(wù)，成為新世紀(jì)的有用之材。為此，我們開展了培養(yǎng)大班幼兒服務(wù)能力的實驗研究，旨在探索有效的途徑和方法，促進(jìn)幼兒服務(wù)能力的提高。

　　研究內(nèi)容

　　研究確定大班幼兒服務(wù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)；探索相關(guān)的教育方法和途徑；培養(yǎng)幼兒服務(wù)意識及良好的思想品質(zhì)，提高幼兒的服務(wù)能力。

　　研究成果

　　1、編制了大班幼兒服務(wù)能力發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)和評價指標(biāo)

　　2、對培養(yǎng)幼兒的服務(wù)能力有了一定的共識。

　　（1）培養(yǎng)幼兒服務(wù)能力具有層次性、系統(tǒng)性。幼兒年齡小，認(rèn)識水平較低，知識經(jīng)驗缺乏。因此，培養(yǎng)他們的服務(wù)能力必須從自我服務(wù)開始，再到為集體、為別人、為社會服務(wù)。這樣，一步一步地讓幼兒理解服務(wù)的勞動意義，增強(qiáng)服務(wù)意識，體驗感受服務(wù)活動的樂趣。同時還要教給他們一定的服務(wù)技能，服務(wù)技能的訓(xùn)練也要遵循從少到多、從簡到繁、從易到難的原則。

　�。�2）培養(yǎng)幼兒的服務(wù)能力具有社會性。大班幼兒是社會環(huán)境中積極的活動者，又加之他們有好模仿、易受外界因素影響的特點。所以我們必須要樹立施教者群的觀念，形成幼兒園、家庭、社會教育的金三角。幼兒身邊的每一個教育者都應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個“勞動光榮，為人民服務(wù)快樂”的良好社會氛圍，讓幼兒在社會環(huán)境中接受潛移默化的教育。同時，家長和教師也要密切配合，有意放開手腳讓孩子去嘗試、去體驗他要自己干的、能自己干的事情。

　　（3）幼兒服務(wù)能力的培養(yǎng)具有長期性。幼兒學(xué)知識、技能的一個特點是學(xué)得快也忘得快，我們要經(jīng)過不斷的教育和長期的培養(yǎng)，幼兒才會掌握好基本的服務(wù)技能，更好地利用技能參與服務(wù)活動。

　　3、探索了幼兒服務(wù)能力培養(yǎng)的途徑：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒服務(wù)意識。

　　（2）開展形式多樣的教育活動，培養(yǎng)幼兒服務(wù)能力：A、外出參觀成人服務(wù)勞動，激發(fā)幼兒服務(wù)愿望；B、通過生動形象的教學(xué)活動讓幼兒學(xué)習(xí)服務(wù)技能；C、在日常生活中培養(yǎng)服務(wù)勞動的習(xí)慣；D、提供實踐機(jī)會，讓幼兒在操作中體驗服務(wù)的樂趣，增強(qiáng)服務(wù)能力。

　�。�3）家園配合，形成教育合力

　　4、總結(jié)出了培養(yǎng)幼兒服務(wù)能力的四種方法

　�。�1）游戲法。根據(jù)活動要求，創(chuàng)設(shè)游戲情境，運用游戲口吻，設(shè)計特定的游戲活動來提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒參與服務(wù)活動的積極性，實現(xiàn)活動目標(biāo)的一種方法。

　�。�2）操作練習(xí)法。充分利用各種教具、學(xué)具、實物等操作材料，讓幼兒學(xué)習(xí)服務(wù)技能，并在日常生活中反復(fù)練習(xí)的一種方法。

　�。�3）實踐法。通過參觀、訪問和參加服務(wù)性勞動的實踐活動，擴(kuò)大幼兒社會認(rèn)知范圍，增強(qiáng)幼兒服務(wù)意識，培養(yǎng)幼兒服務(wù)能力的一種方法。

　　（4）體驗法。讓幼兒在勞動中去體驗服務(wù)的艱辛和樂趣，感受成功的快樂，學(xué)會理解他人，發(fā)展利他行為。

　　研究效果

　　1、本實驗前后都測查了幼兒的服務(wù)意識和能力表現(xiàn)，在此以前后測查數(shù)據(jù)為依據(jù)，來分析實驗的效果。幼兒發(fā)展水平按低、中、高分別為：1：3：5評分。

　　實驗對象服務(wù)能力發(fā)展測查統(tǒng)計表(N=35)

　�。�1）由表中可見：幼兒服務(wù)能力發(fā)展各項指標(biāo)的平均分都呈上升趨勢，標(biāo)準(zhǔn)差呈下降趨勢，且P值均達(dá)到小于0.01的顯著水平。說明實驗的效果是極其顯著的，實驗是有效的，所運用的教育途徑和方法能有效地激發(fā)幼兒主動積極的服務(wù)意識和培養(yǎng)幼兒的服務(wù)能力。從平均分上升的趨勢來看，實驗對象由實驗前的中等水平發(fā)展到實驗后的優(yōu)良水平，呈上升趨勢。說明幼兒的服務(wù)能力隨實驗的進(jìn)程而不斷提高。

　�。�2）從表中可以看出：服務(wù)能力與服務(wù)意識是相互聯(lián)系的。意識是行動的動力，行動是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。隨著教育因素的影響，知識的增多，認(rèn)識的提高，幼兒形成了為自己、為別人、為集體服務(wù)的觀念的同時，就能樹立起為人民服務(wù)的意識，并驅(qū)使自己產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)，在日常生活中積極主動地參與到服務(wù)活動之中，在活動中不斷探索、總結(jié)，提高自己的服務(wù)能力。

　　2、幼兒服務(wù)意識明顯增強(qiáng)。多數(shù)幼兒懂得勞動是光榮的，知道自己的事自己做，愿意做一些力所能及的事。敬愛和人們生活有關(guān)的勞動者，知道他們工作辛苦，珍惜他們的勞動成果，愿意向他們學(xué)習(xí)。有集體榮譽(yù)感，樂意為集體、為他人、為社區(qū)服務(wù)。許多家長都紛紛對老師說：“開展服務(wù)能力培養(yǎng)真管事，孩子以前在家里啥也不想干�，F(xiàn)在回到家里，就喜歡洗襪子、洗抹布、擦桌椅、洗碗等等，什么事都搶著干，完全變樣了。”

　　3、幼兒服務(wù)能力有了較大的提高。多數(shù)幼兒自理能力增強(qiáng)了，服務(wù)勞動技能得到了提高，速度快，有方法，會正確迅速地穿脫衣褲、鞋襪，整齊地折疊被子，能為集體修補(bǔ)圖書，整理花草，收拾玩具，布置教室和幼兒園，為自己或集體做事有始有終，堅持到底。

　　4、教師的教育觀念得到了更新。在研究工作中，教師大膽創(chuàng)新，積極開展與服務(wù)內(nèi)容有關(guān)的活動，加強(qiáng)了與社會各界的聯(lián)系。在一次“讓天池公園更美麗”的活動中，樂至電視臺記者聞訊趕來為孩子們錄相，并在電臺新聞欄目播出，讓眾多市民對幼兒園有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

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