采取“以園為本”的教研方式，提高專業(yè)化水平

　　在今天這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代里，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代文明程度的提高，教育必須“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，全面實(shí)施素質(zhì)教育。建立“以園為本”教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)際需要。它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革，促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。而幼兒園的發(fā)展關(guān)鍵在教師，它要求教師應(yīng)具有良好的素質(zhì)和較高的專業(yè)水平；應(yīng)掌握一定的教育理論，具有一定的實(shí)踐能力；應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)的理念，并能持續(xù)發(fā)展專業(yè)能力和不斷提高專業(yè)水平。專業(yè)人士曾經(jīng)指出：“教師的成長是教育力量的源泉，沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。”為此，作為一名幼師必須全面提高質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化水平的發(fā)展

　　一、教師專業(yè)發(fā)展與幼兒發(fā)展的關(guān)系：

　　對(duì)一名幼師來說，如果不重視自身的專業(yè)發(fā)展，自身的成長就十分緩慢，教學(xué)和業(yè)務(wù)的整體水平就相對(duì)低下，幼兒園就不可能有較高的教育質(zhì)量，幼兒的素質(zhì)就得不到很好的發(fā)展，人民群眾對(duì)幼兒園的辦學(xué)就不會(huì)滿意。幼兒園就不可能有良好的社會(huì)信譽(yù)。

　　二、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

　　如何實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的快速發(fā)展？我根據(jù)自身的實(shí)際情況結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)首先制定出了切實(shí)可行的《個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃》。

　　1、現(xiàn)狀分析

　　本人1996年畢業(yè)于幼師班，畢業(yè)后一直在幼兒園工作，教齡12年，有著較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我熱愛幼兒，工作勤奮，責(zé)任心強(qiáng)，然而這些年在理論學(xué)習(xí)方面和專業(yè)發(fā)展方面沒有嚴(yán)格要求自己，工作中雖有一些想法，一些觀點(diǎn)，但總結(jié)的少，發(fā)表出去就更少了。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，只有不斷的學(xué)習(xí)研究，不斷進(jìn)取，拓寬專業(yè)視野，提升專業(yè)水平，才能做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

　　2、發(fā)展目標(biāo)（1)通過三年完成大專學(xué)習(xí)，盡可能學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)技能，使自己的總體素質(zhì)有所提高，爭(zhēng)取早日成為區(qū)級(jí)骨干教師。

　　（2)多看理論書籍，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，要學(xué)以致用，積極撰寫論文、案例、反思等，爭(zhēng)取在省、市、區(qū)級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

　�。�3）積極參與課題研究，爭(zhēng)取研究出成果，提高自己的科研能力。

　�。�4）加強(qiáng)師德修養(yǎng)，爭(zhēng)取做一名孩子喜愛，家長滿意的教師。

　�。�5)努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，提高自己的制作課件的水平。

　　三、我的具體做法是：

　　1、強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí)。樹立終生學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展自己的理念，設(shè)計(jì)自己的發(fā)展藍(lán)圖，明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。能結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合幼兒園發(fā)展實(shí)際，提出適合自己特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展道路，通過個(gè)人發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)幼兒發(fā)展，推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。

　　2、強(qiáng)化科研促教研的意識(shí)。教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該走一條怎樣的道路？回答是十分明確的，也就是必須走“科研興教”之路。不論什么學(xué)科的教師，要想實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)快速發(fā)展，必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展教育科研，采用適合自己特點(diǎn)的科研方法，選擇有個(gè)人優(yōu)勢(shì)的課題，制定切合工作實(shí)際的研究方案，求真務(wù)實(shí)地開展研究工作；這就要求教師必須結(jié)合課題不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和交流，在學(xué)習(xí)中了解前沿的知識(shí)，在教育研究實(shí)踐中掌握科研的方法，在反思中尋找學(xué)與教相互聯(lián)系、相互作用的規(guī)律，在交流中去形成對(duì)教育的共識(shí)。

　　3、備課：首先把備課本進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì)與制作，使之更符合教學(xué)的實(shí)際需要。其次，從內(nèi)容上進(jìn)行了革新，提高備課的質(zhì)量。再次，從自身的能力出發(fā)進(jìn)行分層要求，切實(shí)讓自己在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展與進(jìn)步。

　　4、聽課：聽課是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，聽課時(shí)我注重從教師的教態(tài)、語言的組織、活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、幼兒的反應(yīng)等方面去記錄，課后及時(shí)反思，評(píng)課稿與老師交流。

　　5、說課：說課是引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)反思的一種重要的方式。我將傳統(tǒng)的“操作型說課”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;反思型說課”：一說教學(xué)理念與依據(jù)；二說教學(xué)方法與過程；三說教后的體會(huì)與反思。在不斷的學(xué)習(xí)反思中得到進(jìn)步。

　　6、評(píng)課：我在評(píng)課中強(qiáng)調(diào)了三種新的價(jià)值取向：一是關(guān)注幼兒的發(fā)展，從孩子的角度來看教師的“教”與幼兒的“學(xué)”；二是關(guān)注事件的發(fā)展，要求教師圍繞活動(dòng)過程中發(fā)生的有意義的事情展開討論；三是關(guān)注過程，關(guān)注教師在過程中的所思、所想、所做、所為、所感、所悟。

　　7、以案例研討為載體：引導(dǎo)教師研究身邊的教育案例，通過剖析、反思、互相啟迪，不斷進(jìn)行思維碰撞，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教育理念；通過活動(dòng)觀摩、現(xiàn)場(chǎng)研討、分組再實(shí)踐，提高教師的教學(xué)能力與反思能力。

　　8、以課題研究為載體：課題研究是園本教研、園本培訓(xùn)的最佳載體，在提高教師專業(yè)化水平中發(fā)揮著重要的不可替代的作用。我積極參與我園的市級(jí)研究課題《利用農(nóng)業(yè)資源，開展幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)》，在參與的過程中提高了自身的科研能力。

　　9、以師徒帶教為載體制定了拜師計(jì)劃，如下：

　　新的一學(xué)期又來到了，這學(xué)期我又將從一個(gè)新的起點(diǎn)開始，投入新的工作中去。這學(xué)期我還是和謝烽老師共同管理中一班，在新的學(xué)期中我請(qǐng)中班年級(jí)組教研組長謝烽做我的師傅，她有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和家長工作經(jīng)驗(yàn)，可以從更多方面讓我的教育教學(xué)能力有一定的提高。以下便是這學(xué)期我向她學(xué)習(xí)的計(jì)劃：

　　一、結(jié)對(duì)目標(biāo)

　　1、消化理論，應(yīng)用于實(shí)踐

　　2、繼續(xù)做好家長工作

　　3、共同學(xué)習(xí)幼教理論知識(shí)

　　4、提高教學(xué)組織能力

　　二、具體措施

　　1、消化理論，應(yīng)用于實(shí)踐

　　我自己雖然有了一段時(shí)期的工作經(jīng)歷，積累一點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)方法和心得體會(huì)，可我覺得自己的教學(xué)之路還很漫長，還需要付出更多的努力，從中去學(xué)習(xí)更多的經(jīng)驗(yàn)，特別是在幼兒的集體教育活動(dòng)的組織能力上和區(qū)域游戲的指導(dǎo)上這兩方面，我會(huì)繼續(xù)向謝老師學(xué)習(xí)，互相交流不同的想法。多聽謝老師的課也多請(qǐng)謝老師來聽我的課，讓她給我提出工作中的不足，進(jìn)行及時(shí)的糾正和學(xué)習(xí)，并且自己對(duì)于自己的每一次組織教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的分析和反省，相信經(jīng)過一次次的嘗試，就會(huì)有點(diǎn)滴的進(jìn)步。

　　2、繼續(xù)做好家長工作

　　家長工作是個(gè)很難的課題，在家長心目中孩子的利益總是第一位，那么怎樣讓家長放心地把孩子交給我們？又怎樣讓家長信任我們能使孩子得到更全面的發(fā)展？怎樣和家長做更緊密的聯(lián)系，又怎樣讓家長感覺到我們老師是一視同仁的。這些都是非常棘手也很重要的必須得解決的問題。謝老師是負(fù)責(zé)我園家長工作的，在家長工作方面肯定有許多的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)在工作過程中虛心的向謝老師學(xué)習(xí)如何做好家長工作，我想憑借自己的努力和師傅的經(jīng)驗(yàn)傳授，我在家長工作方面一定會(huì)取得一些成績的！

　　3、共同學(xué)習(xí)幼教理論知識(shí)

　　本學(xué)期我和謝老師共同報(bào)名參加了華東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的本科遠(yuǎn)程教育，我希望我倆共同學(xué)習(xí)的過程是增進(jìn)師徒之間感情的過程，更是共同學(xué)習(xí)、探討、提高的過程。希望在我們的相互學(xué)習(xí)、相互督促、相互幫助下，我們的幼教理論知識(shí)有一個(gè)較大的提高，取得更大的進(jìn)步

　　4、提高教學(xué)組織能力

　　請(qǐng)老師上示范課，認(rèn)真學(xué)習(xí)示范課的設(shè)計(jì)過程以及教學(xué)的組織過程。上好觀摩匯報(bào)課，請(qǐng)老師幫助修改教案、設(shè)想在組織實(shí)施過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題、提出應(yīng)對(duì)方法。

　　在以后的工作中我要不斷地向謝老師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，要努力鉆研業(yè)務(wù)，彌補(bǔ)不足，早日使自己成為一名合格的幼兒教師。

　　當(dāng)教師的專業(yè)得到了充分的發(fā)展，這必將有力地促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展。新課改走進(jìn)了師生的生活，給幼兒園教育改革的發(fā)展和教師的專業(yè)成長帶來了生機(jī)，帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。教育科研是提高教師素質(zhì)，振興學(xué)校教育的有效途徑。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師�！吨泄仓醒�、國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“推進(jìn)素質(zhì)教育，教師的素質(zhì)是根本的保證。”隨著信息時(shí)代的到來和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步鋪開，傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型教師已不適應(yīng)現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的需要，必須由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。走科研興校、科研興師、科研興教之路已成為現(xiàn)代教育的主要特征。實(shí)踐證明，開展教育科研，以教育科研為先導(dǎo)，是提高教師綜合素質(zhì)，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的有力措施和重要途徑。新課程對(duì)教研工作賦予了新的生命力，同時(shí)也給予了更多的挑戰(zhàn)，新課程的實(shí)施促進(jìn)了教研內(nèi)容、教研方式、教研網(wǎng)絡(luò)的變化。教科研與新課程同行，教科研與新課程一起成長。我們一定要以新課程改革為契機(jī)，做到思想到位、認(rèn)識(shí)到位、措施到位，管理到位；引入激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教科研工作進(jìn)行量化考核。我們深信，只要我們真正樹立起以教育科研為先導(dǎo)的思想，同心協(xié)力建立以園為本的培訓(xùn)教研制度，就一定能為幼教的改革與發(fā)展提供豐富的科學(xué)的教育教學(xué)理論源泉，一定能為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)，也必將使我們的教師專業(yè)化水平得到更進(jìn)一步的提高。

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