有效利用生活材料促進(jìn)幼兒自主游戲研究

　　自主性游戲是幼兒最喜歡的游戲活動，在這種游戲中幼兒能按照自己的意愿選擇游戲材料，按照自己的方式與游戲材料發(fā)生作用，并在這一過程中獲得知識、能力、情感的發(fā)展。適宜的游戲材料，能激發(fā)幼兒參與游戲的愿望，能引發(fā)新的游戲情節(jié)。在對游戲材料的直接感知和具體的操作過程中，能發(fā)展幼兒的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力，可見，游戲材料在幼兒發(fā)展過程中起著不可估量的作用。

　　游戲材料影響著游戲的成效，游戲材料的價值不是以價格為標(biāo)準(zhǔn)的，而以是否能激發(fā)幼兒的興趣和促進(jìn)幼兒的自主活動為標(biāo)準(zhǔn)的。由于游戲具有主動、自發(fā)和開放的特點(diǎn)，因此，日常生活中的非結(jié)構(gòu)性材料應(yīng)該是幼兒游戲的首選材料。日常生活材料是來源于幼兒的生活，是幼兒所熟悉的物品，這些物品種類多、結(jié)構(gòu)多樣，最適合幼兒使用�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：要引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動。因此，只有努力挖掘幼兒生活中的可利用材料，豐富幼兒的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，才能有效提高幼兒游戲的質(zhì)量和水平。

　　一、游戲中生活材料的收集

　　對生活中游戲材料的收集，既是游戲的準(zhǔn)備，也是游戲的前展性活動。尤其是參與游戲材料的發(fā)現(xiàn)和選擇，是幼兒一種重要的學(xué)習(xí)和游戲活動，它對幼兒的發(fā)展具有重要的意義。

　　幼兒自主收集。在游戲的過程中，隨著游戲情節(jié)的發(fā)展和需要，幼兒會因游戲材料的缺乏，而不能將游戲活動深入進(jìn)行下去。例如，在一次活動中，幼兒想玩“肯德基”游戲，卻沒有相應(yīng)的材料，怎么辦？在討論的過程中幼兒想到自己家里存放的“全家桶”套餐包裝盒，可以作為游戲的材料，為此我們在每一個班級中都設(shè)了“百寶箱”，讓幼兒將收集的材料投放其中。因此，要讓幼兒成為游戲材料的收集者，就要讓幼兒知道自己需要的是什么，自己缺少什么樣的游戲材料，這樣才能提高游戲材料收集的目的性。

　　師幼共同收集。教師是幼兒游戲的觀察者，教師從幼兒游戲的投入程度、游戲的興趣等方面可以清楚地意識到游戲材料的狀況，及時地收集和添加相應(yīng)的游戲材料。同時，還可以和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和收集游戲材料。如，我們在組織幼兒外出參觀、遠(yuǎn)足的過程中，教師可以做個有心人，引導(dǎo)幼兒收集諸如樹葉、花瓣、香樟果、麥梗等各類自然材料，將其投放游戲中，豐富幼兒游戲的活動內(nèi)容。

　　家長參與收集。家長是幼兒園重要的教育資源，我們要充分發(fā)揮他們的作用，讓他們參與到幼兒園的活動中來。家長參與游戲材料的收集，需要幼兒和教師一起加強(qiáng)與家長的溝通，使家長有意識地為幼兒的活動提供必要的材料。此外，幼兒園可以通過開放活動，讓家長觀摩幼兒游戲活動，深刻體會到游戲材料對幼兒發(fā)展的意義，以激發(fā)家長收集、提供游戲材料的主動性。

　　幼兒、家長和教師都是游戲材料的收集者，在收集材料的過程中，我們不能忽視幼兒的存在，應(yīng)該和幼兒一起討論，商量該材料的特點(diǎn)與用處，讓幼兒對此有更深的了解，為開展游戲活動奠定基礎(chǔ)。因此，一些現(xiàn)成材料經(jīng)過消毒后，可以根據(jù)游戲的需要直接由教師和幼兒投放進(jìn)去；一些廢舊材料可以通過教師、幼兒和家長共同制作一些成品后，根據(jù)游戲的需要投放到游戲中去，也可以讓幼兒在游戲的過程中制作游戲材料。

　　二、游戲中生活材料的投放

　　在幼兒園的自主性游戲活動中，通過觀察與實(shí)踐，我們認(rèn)為在角色游戲、建構(gòu)游戲、益智游戲、美工游戲中特別需要添加一些日常生活材料。根據(jù)日常生活材料的特點(diǎn)和游戲情節(jié)的需要，我們分類投放了相應(yīng)的材料。

　　1．在角色游戲中投放日常生活材料。

　　角色游戲主要包括：商店和超市游戲、理發(fā)店游戲、醫(yī)院游戲、娃娃家游戲、美食城游戲等。具體來說：

　　在商店和超市的游戲中，我們可以投放各類食品和生活用品的包裝盒、塑料瓶等；

　　在理發(fā)店游戲中，可以投放塑料盆、毛巾、洗頭膏、吹風(fēng)機(jī)、梳子、夾子、卷發(fā)器以及各種顏色的包裝帶；

　　在醫(yī)院游戲中，可以投放藥品罐、藥品紙盒、白大褂、帽子、藥包、消毒柜、吊鹽水的架子、一次性紙杯做的聽筒、紙盒做的X光機(jī)器等；在娃娃家游戲中，可以投放紙盒、毛巾、奶瓶、服裝、電話機(jī)、食品罐，方便面的盒子做的碗、鍋，硬紙板盒做的洗衣機(jī)、電冰箱等；

　　在美食城游戲中，可以投放紗布、海綿、泡沫紙、橡皮泥、廢舊的布做成的胡蘿卜和青椒、方便面的碗做成的餐桌。

　　2．在建構(gòu)游戲中投放日常生活材料。

　　在建構(gòu)游戲中，我們可以提供大小不同的紙盒和各種飲料罐，讓幼兒堆積成各種形狀的房子；還可以提供大小不同的積木塊，供幼兒進(jìn)行造型創(chuàng)作。

　　3．在益智游戲中投放日常生活材料。

　　在益智游戲中，我們可以投放棋、牌，讓幼兒下棋、玩牌；投放一些電池和電線，讓幼兒操作；還可以提供一些豆子讓幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)等。

　　4．在美工游戲中投放日常生活材料。

　　在動手角中，我們可以投放毛線讓幼兒進(jìn)行編織和制作玩具；投放樹葉進(jìn)行剪貼和添畫；投放稻草進(jìn)行編織和貼畫；投放石頭進(jìn)行石頭造型；投放種子讓幼兒進(jìn)行粘貼等。

　　總之，生活中的材料是豐富的，讓生活材料進(jìn)入幼兒的游戲之中，對提高幼兒游戲的質(zhì)量具有重要的意義。教師要認(rèn)真對待幼兒的游戲材料，要從幼兒發(fā)展的高度看待游戲材料，要根據(jù)幼兒活動的需要，不斷地將各種生活材料充實(shí)到游戲中去，滿足幼兒的游戲需要，讓幼兒獲得健康、快樂的成長。

　　附：生活材料與幼兒發(fā)展關(guān)系表

　　生活材料與幼兒發(fā)展關(guān)系表

　　材料種類及名稱幼兒在游戲中使用材料的行為材料對幼兒發(fā)展的意義現(xiàn)成材料各類絲帶、圍巾時尚美發(fā)屋制作美麗的發(fā)夾、飾品，給顧客打扮；設(shè)計完美發(fā)型。1．通過游戲提高剪、打結(jié)、粘貼等技能，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。2．在裝飾蛋糕、布置舞臺、打扮演員的過程中，幼兒感受物體大小、顏色的搭配與設(shè)計，提高審美能力。3．幼兒在與同伴游戲時，發(fā)展語言交往能力，學(xué)會與人交往的一般方法。精美蛋糕屋裝飾蛋糕，制作精美的各式西點(diǎn)�？鞓沸∥枧_布置小舞臺，制作演出服裝、道具，裝扮演員，進(jìn)行表演。廢舊材料各類大小紙盒娃娃家制作娃娃家的用品(冰箱、電視機(jī)、櫥柜、收音機(jī)等)，幼兒在娃娃家里看電視、整理櫥柜、聽收音機(jī)等。1．通過整理櫥柜和商品，知道物品整理的方法，提高物品歸放能力。2．幼兒在買賣商品的過程中，初步感知數(shù)量之間的關(guān)系，提高加減運(yùn)算能力。3．幼兒在建構(gòu)活動中，提高拼搭、壘高、重疊、圍合等建構(gòu)技能。商店作為商店的商品，幼兒開展整理歸放物品，開展買賣游戲。建構(gòu)區(qū)作為建構(gòu)材料，進(jìn)行花園、房子、游樂場等各類建構(gòu)活動。各色各式毛線動手角提供布、泡沫紙進(jìn)行圖案刺繡游戲。進(jìn)行毛線編織游戲。進(jìn)行網(wǎng)袋編織游戲。1．刺繡、編織活動，促進(jìn)幼兒小肌肉動作及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。2．在選擇毛線的過程中，幼兒對毛線的顏色進(jìn)行了比較和搭配，提高色彩的辨別能力。自然材料蘆花娃娃家制成小撣帚、小掃帚打掃、整理娃娃家。1．在游戲中，幼兒嘗試著創(chuàng)造性的插花、裝飾，提高幼兒的思維、探索和創(chuàng)新能力，發(fā)展幼兒的智力。2．通過打掃、整理娃娃家活動，提高幼兒的勞動意識和勞動能力�；ǖ昀�用其他花卉一起進(jìn)行插花活動。動手角進(jìn)行裝飾畫的制作。絲瓜莖美食休閑城作為洗碗、擦桌的抹布，還可以制作成甜藕、美味豆腐等食品，幼兒可以進(jìn)行洗碗、整理餐具、招待顧客等活動。1．在與顧客的交往中，學(xué)習(xí)運(yùn)用正確的語言與人交流，提高語言表達(dá)能力。2.在藝術(shù)造型活動中，通過想象進(jìn)行大膽創(chuàng)作，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。動手角作為輔助材料，用紐扣、膠水等材料進(jìn)行藝術(shù)造型活動。

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