談?wù)勎以谂囵B(yǎng)幼兒關(guān)心他人情感方面的幾點(diǎn)做法

　　關(guān)心他人是指不期望得到任何回報(bào)或者獲得良好印象的行為。研究幼兒關(guān)心他人的品質(zhì)的形成和培養(yǎng)方法，對(duì)于從小培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，矯正目前不少幼兒缺乏必要的同情心的不良行為，發(fā)展幼兒健全的個(gè)性品質(zhì)都有積極的意義。

　　可是現(xiàn)在，有不少獨(dú)生子女缺乏對(duì)他人的關(guān)心和同情，任性、驕橫、以自我為中心。究其根源，主要受三方面的原因。首先，幼兒的關(guān)心行為受到幼兒特有的自我中心思維的制約。其次，幼兒的關(guān)心行為受自身認(rèn)知水平的影響。第三，幼兒的關(guān)心行為受情緒情感的影響。

　　對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)心他人的品質(zhì)的的培養(yǎng)，應(yīng)該根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取不同的方法進(jìn)行培養(yǎng)。

　　一.利用榜樣的作用培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的情感。

　　俗話說(shuō)：言傳身教。榜樣的力量是無(wú)窮的，也是最有效的。教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“有的家長(zhǎng)寵愛(ài)孩子，而不讓孩子去幫助別人，只知道教孩子享受快樂(lè)，而不知道教孩子使別人快樂(lè)。”

　　父母是孩子的第一任老師。在眾多的榜樣中，自己的父母關(guān)心他人的行為榜樣，尤其能發(fā)揮作用。在一個(gè)家庭中，父母尊敬長(zhǎng)輩，孩子由于受到父母良好行為的熏陶，對(duì)長(zhǎng)輩也會(huì)很尊敬，反之則不然。作為家長(zhǎng)，一定注意自己的言語(yǔ)指導(dǎo)，也就是對(duì)孩子的要求和自己日常的行為一定要保持一致。如果家長(zhǎng)自己的行為自私自利，卻要求孩子關(guān)心別人，這樣就會(huì)讓孩子無(wú)所適從，內(nèi)心認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)失去平衡，讓孩子產(chǎn)生困惑、矛盾的心情。

　　在幼兒日常的交往活動(dòng)中，教師要利用教材或者幼兒交往活動(dòng)中的典型事例，為幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。。

　　二.通過(guò)各種教育手段，增強(qiáng)幼兒的關(guān)心意識(shí)。

　　孟子說(shuō)：惻隱之心，仁之端也。讓孩子對(duì)殘疾人產(chǎn)生同情心，同樣是制止孩子欺侮殘疾人的有效手段。在家里，家長(zhǎng)可以讓孩子蒙上眼睛模仿盲人行走，體會(huì)盲人的痛苦，孩子一旦體驗(yàn)到殘疾人的痛苦，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)他人不幸的同情心。

　　作為教師，應(yīng)該通過(guò)日常的游戲活動(dòng)，幫助幼兒懂得關(guān)心的意義，關(guān)心別人不但使別人感到快樂(lè)，而且能給自己帶來(lái)快樂(lè)，會(huì)使大家都感到溫暖和快樂(lè)。為使幼兒體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂(lè)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的教育活動(dòng)。在音樂(lè)活動(dòng)中，利用歌曲《迷路的小花鴨》，通過(guò)演唱歌曲，情境表演等孩子喜歡的形式，引導(dǎo)孩子感受幫助他人的愉快心情；在“xx小朋友生病了”活動(dòng)中，先讓每個(gè)小朋友回憶自己生病的時(shí)候，心里是怎樣想的，進(jìn)而體會(huì)生病小朋友的內(nèi)心感受，激發(fā)幼兒關(guān)心的渴望，然后，想一想怎樣做能使生病的小朋友感到快樂(lè)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒回憶自己的親身經(jīng)歷，進(jìn)而感受到關(guān)心他人也能給自己帶來(lái)快樂(lè)。

　　在平時(shí)的活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒與同伴廣泛交往，幫助幼兒感受到只有關(guān)心他人，這樣才能得到別人的關(guān)心和幫助。

　　三.及時(shí)肯定孩子的良好行為，建立初步的道德意識(shí)。

　　幼兒的認(rèn)識(shí)能力比較低下，他們需要成人給予認(rèn)識(shí)上的指導(dǎo)和肯定。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該細(xì)心觀察幼兒的行為，當(dāng)孩子有幫助小朋友脫衣服、系鞋帶、搬椅子等等良好行為，教師或家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后應(yīng)注意及時(shí)對(duì)孩子的行為進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。這樣，使他逐步理解這樣做會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，是正確的，不僅可以使孩子的良好行為得以強(qiáng)化，而且可以使孩子體驗(yàn)到關(guān)心與助人的樂(lè)趣，讓幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有意識(shí)的熏陶，使他建立初步的道德意識(shí)和道德情感。

　　當(dāng)然，幼兒的情感易沖動(dòng)，不穩(wěn)定，自覺(jué)性低，自制力差。因此，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的情感并非一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)，這需要通過(guò)幼兒園、家庭和社會(huì)的共同努力，做到相互配合，使幼兒產(chǎn)生持久而穩(wěn)固的關(guān)心行為，這對(duì)幼兒的一生將有積極的意義。

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