事業(yè)之花在辛勤耕耘中綻放

　　終于讀完了朱老師的著作了，雖然這本書到我的手中也已有較長的一段時(shí)間，但總是看看又停下，一直沒有讀完。這次若不是要寫讀后感，恐怕又要耽擱下去了。單這一點(diǎn)和朱老師的幾十年如一日的堅(jiān)持學(xué)習(xí)和寫摘要就有天壤之別，真是讓人慚愧！

　　朱老師所著的《發(fā)展幼兒能力課程》，是以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，融幼兒教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育評(píng)價(jià)等為一體的幼兒教育的新穎課程。這是她40多年來在幼兒教育第一線辛勤教育、潛心研究的一大成果，真可謂幼教園地的一朵奇葩！品讀《發(fā)展幼兒能力課程》，其字里行間無不折射出教育理念的時(shí)代性，教育目標(biāo)的全面性，教育內(nèi)容的綜合性，教育方式的靈活性，教育評(píng)價(jià)的發(fā)展性等特點(diǎn)。對(duì)此，我這位一線的教育工作者在學(xué)習(xí)中深有感悟，很有啟發(fā)。

　　感悟一，要以促進(jìn)幼兒發(fā)展為本的教育理念為指導(dǎo)。朱老師在數(shù)十年的幼兒教育中實(shí)行“一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒的一切”宗旨，處處體現(xiàn)了“全納教育”“終身教育”“生態(tài)教育”等理念。這讓我明白教師應(yīng)該注重在教學(xué)過程中與幼兒積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重幼兒的人格，關(guān)注個(gè)別差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)幼兒都能得到充分的發(fā)展。

　　感悟二，要營造民主、平等、積極、向上的教育氛圍。朱老師在平時(shí)的教育活動(dòng)中，時(shí)時(shí)、處處顯現(xiàn)著“尊重幼兒的人格，關(guān)注幼兒的差異，保持幼兒的天性，完善幼兒的人性”的教育思想。她在每一個(gè)活動(dòng)中都傾注摯愛幼兒、欣賞幼兒、激勵(lì)幼兒的情感，營造著民主、平等、積極、向上的教育氛圍。這也就是說師生是平等的合作伙伴，師生之間的關(guān)系是對(duì)話關(guān)系。師生之間的交往主要是以幼兒感興趣的話題、項(xiàng)目作內(nèi)容，教師應(yīng)該同等地參與到他們所探索的事物，所使用的材料和方法，所設(shè)想的可能性，以及活動(dòng)的本身進(jìn)程之中，讓幼兒切身地感受到來自教師的支持。在這樣的學(xué)習(xí)中，教師身上所負(fù)載的社會(huì)文化，不是以由上至下的傾瀉或灌輸?shù)姆绞絺鬟f給兒童，而是一種哺育、一種滋潤。

　　感悟三，開發(fā)利用幼兒的生活周圍等教育資源。朱老師在平時(shí)的教育活動(dòng)中，密切聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，充分利用環(huán)境資源。她常常根據(jù)幼兒日常生活中得到的一些淺顯的感性認(rèn)識(shí)組織交流與討論，幫助幼兒梳理、總結(jié)，逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)。她還經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒去觀察社區(qū)環(huán)境的變化，幼兒園的各種變化，引導(dǎo)幼兒討論與之的關(guān)系，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。這也就是我們?cè)凇缎戮V要》中學(xué)習(xí)的“維持兒童對(duì)周圍環(huán)境與事物的探知興趣，并引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)周圍事物。”因此，要求教師不僅要傳播知識(shí)，更要注重一日活動(dòng)中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程，去傾聽幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要，并迅速回應(yīng)兒童的需求，及時(shí)滿足他們的好奇心。

　　感悟四，要勤于學(xué)習(xí)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)。讀完朱老師的這本著作，我還有一個(gè)很強(qiáng)烈的感覺，她實(shí)在是一位孜孜不倦、勤奮好學(xué)的老師，不僅好學(xué)而且善于學(xué)習(xí)，這也是她最大的特點(diǎn)。從她自費(fèi)參加中國兒童心理學(xué)暑期培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)期間向友人借一住所，自帶小菜，自炊伙食；在年近半百時(shí)通過自學(xué)考試獲得幼教大專文憑等都可以看出她對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴。作為一名年輕的教師，在這方面我一直很佩服朱老師。想想自己雖然踏上工作崗位也很多年了，但對(duì)于學(xué)習(xí)有時(shí)也帶有功利性，總是等到要用時(shí)才匆匆忙忙去翻翻，平時(shí)積累很少，常常在要用時(shí)才覺得“書到用時(shí)方恨少”�，F(xiàn)在細(xì)細(xì)想來覺得作為新時(shí)代的幼兒教師，首先，必須樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身職業(yè)發(fā)展的源泉和動(dòng)力，作為對(duì)自己職業(yè)的要求。其次，必須把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)也實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)要不斷反思自身的教學(xué)。與兒童的互動(dòng)，與家長和社區(qū)的聯(lián)系等日常工作，在不斷學(xué)習(xí)與反思的過程中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展。再次，要充分利用現(xiàn)代信息，不斷擴(kuò)大自身的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的最新發(fā)展信息，與教師、專家共同探討教育過程中遇到的問題，并在教學(xué)中幫助兒童獲得基本的學(xué)習(xí)方法，為幼兒一身可持續(xù)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)寬厚的基礎(chǔ)。

　　靜夜中掩卷而思，覺得在幼教這方天地需要我們傾注心力的事有很多。雖然幼兒教師的工作并不引人注目，也不輝煌燦爛，但只要我們努力并快樂著，我相信我們的事業(yè)之花也總會(huì)有絢麗綻放的那么一天！

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