豐富幼兒的想象力

　　想象就是人腦對(duì)已有的形象進(jìn)行加工改造，重新組合成新形象的過(guò)程。幼兒需要想象，想象是孩子生活天地里閃爍的星空，是孩子手中牽著的風(fēng)箏，充滿神奇，載著希望。孩子沒(méi)有了想象力，就失去了孩子的特征，失去了創(chuàng)造力。幼兒的想象是在輕松、愉快、豐富的環(huán)境中發(fā)展的。我們要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，使其多觀察多欣賞，通過(guò)各種形式，幫助其積累想象的素材，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。那么，如何來(lái)引導(dǎo)幼兒想象呢？

　　一．日常生活中多觀察

　　在日常生活中，我們可隨時(shí)隨地引導(dǎo)幼兒觀察。觀察可以獲得感性經(jīng)驗(yàn)。

　　多觀察能不斷豐富孩子的表象，為想象活動(dòng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這種觀察不是漫無(wú)目的的瞎看，它是要讓小朋友記住，在腦子里留下印象的。由于幼兒的自主意識(shí)較差，所以要想吸引住他們，還得從他們的興趣和愛好中動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他們多觀察、多探索。如幼兒看圖書時(shí)，必然要通過(guò)觀察圖片來(lái)理解故事內(nèi)容：一只青蛙的肚皮鼓得又圓又大，怎么回事呢？——它在吸氣。它為什么要吸那么多氣呢？——和水牛在比誰(shuí)的身體大。結(jié)果怎么樣呢？——小青蛙的肚皮脹破了。幼兒在讀圖理解畫面內(nèi)容的過(guò)程中鍛煉了觀察力，也發(fā)揮了自己的想象，把自己的想法用到了小動(dòng)物身上。再如小朋友們吃點(diǎn)心時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒把自己的餅干或者面包咬成了什么樣子想象一下，來(lái)發(fā)揮他們的想象力。有一次吃點(diǎn)心時(shí)，嚴(yán)康飛把自己咬的餅干舉在手里問(wèn)周怡，瞧，這是什么？周怡說(shuō)是小花，嚴(yán)康飛得意地說(shuō)是娃娃頭，然后又咬幾下變成了一只小鴨子。還有一次吃香蕉，周思敏拿著剝下來(lái)的香蕉皮對(duì)我說(shuō)，老師你看，多像一只小章魚呀，我一看還真的挺像的呢。更令我印象深刻的是，有一次吃午飯，兩個(gè)小朋友看著各自的湯盆小聲地在說(shuō)：“瞧，我的輪船比你的大。”“我的小魚比你多。”我很不解，走近一問(wèn)才知道，原來(lái)他們把自己湯里的豆腐想象成了輪船，把湯里的蔥花想象成了小魚，正在比誰(shuí)的豆腐大，誰(shuí)的蔥花多呢。這樣一來(lái)，不但幼兒的想象力得到了培養(yǎng)，不知不覺(jué)中還增加了幼兒進(jìn)餐的趣味性。再如帶幼兒散步時(shí)，我們可以引導(dǎo)幼兒觀察天上的白云，路邊的小草小花，讓幼兒說(shuō)說(shuō)天上的白云象什么，路邊的小草小花怎么樣，來(lái)引導(dǎo)孩子觀察，從而為培養(yǎng)孩子的想象力積累豐富的素材。

　　二．聽說(shuō)訓(xùn)練中多思考

　　幼兒喜歡聽故事，通常我們總是在孩子聽完故事以后，讓孩子學(xué)著重新復(fù)述故事，其實(shí)這樣只不過(guò)是在訓(xùn)練幼兒的記憶力和口頭表達(dá)能力，對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)卻起不了多少幫助。好奇是孩子的天性，它可以引發(fā)孩子思考。在講故事時(shí)，注意在故事情節(jié)的某些轉(zhuǎn)折處，適時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子來(lái)預(yù)測(cè)或者創(chuàng)編出合乎邏輯的故事情節(jié)，是有利于打開幼兒想象大門的。如在《小紅傘》這則故事中，小刺猬要摘樹上的蘋果，可是小刺猬太矮了，摘不到蘋果，怎么辦呢？在這個(gè)時(shí)候讓小朋友自己動(dòng)腦筋想象請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙，有的說(shuō)請(qǐng)小猴子幫忙爬到樹上去摘，有的說(shuō)請(qǐng)大象幫忙用長(zhǎng)鼻子卷下來(lái)，還有的說(shuō)用小兔的小紅傘的傘柄鉤下來(lái)……這樣一來(lái)孩子自然而然就想出了多種不同的方法，不僅發(fā)散了思維，想象力也得到了培養(yǎng)。如果我們能因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)孩子向這方面發(fā)展，并逐步使其養(yǎng)成勤于思考、樂(lè)于想象的習(xí)慣的話，那將會(huì)使孩子終生受益，因?yàn)樗�開啟了幼兒想象的大門，為幼兒想象力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　三．實(shí)際操作中多鼓勵(lì)

　　幼兒的想象是離不開活動(dòng)的。因此讓幼兒多參加活動(dòng)，就等于為幼兒提供思維、想象的多種機(jī)會(huì)與環(huán)境。如繪畫，它是幼兒比較喜歡的活動(dòng)，它可以表達(dá)孩子的內(nèi)心愿望和感受，我們切不可以成人的眼光來(lái)衡量幼兒繪畫作品的好壞，而應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫出自己心中的事物形象。有一次我們班的周旭小朋友畫了一棵紅顏色的樹，我問(wèn)他這是楓樹嗎？他說(shuō)不是，這是一棵不長(zhǎng)葉子，光長(zhǎng)紅蘋果的樹，小朋友要吃蘋果，就到那棵樹上去摘就行了。聽了他的話，我當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)了他，令其他小朋友羨慕不已。這樣一來(lái)，他就更愛想象了。在參加建筑角時(shí)，小朋友們也常常能發(fā)揮想象，拼搭出各種與眾不同的東西來(lái)。有一次薛俊小朋友搭了一個(gè)機(jī)器人，但那個(gè)機(jī)器人的左右手卻不對(duì)稱，一只手長(zhǎng)，一只手短，背后還有一個(gè)象烏龜殼一樣的東西。他說(shuō)長(zhǎng)的手可以當(dāng)吸塵器，吸高的地方的灰塵，短的手是用來(lái)做家務(wù)和簡(jiǎn)單的事情的，背后是一個(gè)百寶箱，里面可以放機(jī)器人需要的各種東西，有了這個(gè)百寶箱，機(jī)器人工作就會(huì)更快了。聽他這么一說(shuō)，我忍不住為他鼓起掌來(lái)，小朋友們也大聲喊道，薛俊你真棒！借此機(jī)會(huì)，我就鼓勵(lì)全體小朋友都來(lái)當(dāng)小小發(fā)明家，看誰(shuí)最最棒。

　　四.游戲活動(dòng)中多啟發(fā)

　　認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，富有啟發(fā)性、具有開放性的游戲環(huán)境，能讓幼兒完全自由地感知、接觸周圍眾多的事物，大大激發(fā)他們廣泛而強(qiáng)烈的好奇心，促使他們展開想象的翅膀。例如，有一次帶領(lǐng)小朋友們玩保鮮袋，怎么玩呢？一開始小朋友們不會(huì)玩，我就告訴他們，你想怎么玩就怎么玩，只要你覺(jué)得好玩就行了。于是，大多小朋友先在袋內(nèi)吹足氣，然后扎緊了再玩。但玩法卻各不相同，有的小朋友用手往上拍或用嘴巴吹，不讓袋子掉下來(lái)；有的小朋友用腿夾住袋子比賽夾袋走路誰(shuí)更快；也有的小朋友背對(duì)背夾住袋子走；還有的小朋友把袋子放在屁股后面做個(gè)“小尾巴”，讓其他小朋友來(lái)抓他的“小尾巴”玩。小朋友們嘗試著過(guò)去從沒(méi)玩過(guò)的游戲，而且想怎么玩就怎么玩，無(wú)拘無(wú)束的開心極了。

　　總之，豐富的想象力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，對(duì)于孩子而言，他們?cè)诨顒?dòng)中的任何點(diǎn)滴想法都會(huì)鼓勵(lì)他們更執(zhí)著地去動(dòng)腦筋，去大膽的想象。因此，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)的去引導(dǎo)孩子對(duì)周圍更多事物產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮他們想象的潛能，利用多種手段來(lái)釋放他們想象的激情，促使他們想象力的培養(yǎng)能順利發(fā)展。

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