讓孩子從小“學(xué)科學(xué)、做科學(xué)”

　　在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)教育的重要性不言而喻。考察國(guó)外科學(xué)教育的研究與改革，強(qiáng)調(diào)以親自動(dòng)手的方式開(kāi)展科學(xué)教育是一個(gè)極其重要的發(fā)展方向和趨勢(shì)。“學(xué)習(xí)必須是主動(dòng)性的”已成為國(guó)際上基本的教育理念。“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱“做中學(xué)”）是一項(xiàng)由教育部和中國(guó)科協(xié)共同發(fā)起倡導(dǎo)，在幼兒園和小學(xué)進(jìn)行的科學(xué)教育改革項(xiàng)目，是在了解國(guó)外科學(xué)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，總結(jié)中小學(xué)和幼兒園科學(xué)教育取得的經(jīng)驗(yàn)，吸收和借鑒國(guó)際科學(xué)教育的先進(jìn)觀念和教育方法的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是一種主張兒童在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)的科學(xué)教育形式。目前“做中學(xué)”已在我國(guó)一些地方進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，成效顯著，反響強(qiáng)烈。2004年筆者有幸感受來(lái)自北京、南京的專(zhuān)家、教師對(duì)“做中學(xué)”項(xiàng)目的介紹與教學(xué)活動(dòng)展示，體驗(yàn)其中的許多理念，與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》不謀而和，但教育觀念更先進(jìn)、教育方法更科學(xué)，為我們今后開(kāi)展幼兒園科學(xué)教育提供有益的借鑒與啟示。

　　一、讓孩子從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，接受科學(xué)

　　新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望”。讓孩子學(xué)科學(xué)，首先要激發(fā)孩子對(duì)周?chē)�世界認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，這是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵所在。因?yàn)楹闷嫘暮吞剿饔�望是人�?lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)必不可少的主觀前提，是探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力，是獲得經(jīng)驗(yàn)的先決條件。“做中學(xué)”重視兒童的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，其目的不是讓孩子們將來(lái)都當(dāng)上科學(xué)家，或者一定要以科學(xué)為自己的職業(yè)，而是讓他們能夠以科學(xué)的思維方式對(duì)未來(lái)的生活。美國(guó)學(xué)前教育著名學(xué)者斯鮑達(dá)克認(rèn)為，幼兒學(xué)科學(xué)是一個(gè)智力活動(dòng)的延續(xù)和再構(gòu)建過(guò)程，這之中包括觀察、描述和提問(wèn)等，通過(guò)這個(gè)過(guò)程造想象、行動(dòng)、聯(lián)系和理解有關(guān)兒童自己同世界的自然。依此，“做中學(xué)”確立了自己的科學(xué)教育目標(biāo)：“讓所有學(xué)前和小學(xué)階段的兒童有機(jī)會(huì)親歷探究自然奧秘的過(guò)程，使他們?cè)谟^察、提問(wèn)、設(shè)想，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)，獲得初步的科學(xué)探究能力，為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，成長(zhǎng)為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)公民打下必要的基礎(chǔ)。”

　　在教學(xué)展示的“做中學(xué)”活動(dòng)《看誰(shuí)噴得遠(yuǎn)》、《哪只小船先下沉》中，教師非常重視孩子們學(xué)習(xí)欲望、探究興趣的激發(fā)，讓孩子們愉快地接受科學(xué)。

　　1、激發(fā)探究欲望，讓孩子樂(lè)意學(xué)科學(xué)

　　在《看誰(shuí)噴得遠(yuǎn)》中，教師先讓孩子們自由將水裝在礦泉水瓶中（瓶壁上有一個(gè)小洞）玩，孩子們發(fā)現(xiàn)瓶子中的水會(huì)漏出來(lái)，感到非常有趣，此時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)孩子們說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么噴出的水柱會(huì)隨著瓶中的水變少而越來(lái)越近？如果瓶子有上下兩個(gè)洞，噴出的水柱會(huì)哪個(gè)遠(yuǎn)哪個(gè)近或一樣遠(yuǎn)？在問(wèn)題的情境中，孩子們積極猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、討論，探索操作，整個(gè)過(guò)程專(zhuān)注認(rèn)真。此時(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)成了孩子們快樂(lè)的事。

　　2、讓孩子學(xué)習(xí)身邊的科學(xué)

　　在《哪只小船先下沉》中教師利用幼兒熟悉的餐巾紙、報(bào)紙、折紙、宣紙折成的小船，讓孩子們猜測(cè)、操作、驗(yàn)證哪只小船在水中先下沉，孩子們?cè)诓僮髦信d致勃勃。瓶子、紙船、水等孩子生活中司空見(jiàn)慣的物品成為孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的材料，引發(fā)他們對(duì)周?chē)�世界的觀察與關(guān)注，有益于保持孩子的好奇心；利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，會(huì)使孩子發(fā)現(xiàn)和感受周?chē)�世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)、科學(xué)就在身邊”，這為幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)�世界提供了獲得直接經(jīng)驗(yàn)的前提和可能。

　　二、讓孩子在操作中做科學(xué)，理解科學(xué)

　　人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)，生活在一個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，人類(lèi)積累的知識(shí)浩如煙海，“知識(shí)爆炸”已不是新名詞，沒(méi)有人能依靠正規(guī)教育機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的知識(shí)受用終生。幼兒園科學(xué)教育的重點(diǎn)不在于讓幼兒獲得多少科學(xué)知識(shí)，而在于培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)的能力，“授之以漁”才是教育的真諦。

　　新《綱要》指出：“學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。”而“人人參與”是“做中學(xué)”的重要標(biāo)志，“做中學(xué)”活動(dòng)的核心在于讓幼兒科學(xué)研究的過(guò)程，充分體驗(yàn)科學(xué)探究的快樂(lè)：提出問(wèn)題、猜想預(yù)測(cè)、動(dòng)手操作、記錄信息、表達(dá)交流，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)，獲得初步的科學(xué)探究能力。

　　1、讓孩子親歷探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，動(dòng)手做科學(xué)

　　在《看誰(shuí)噴得遠(yuǎn)》活動(dòng)中，孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題作出猜想和假設(shè)，（如有的認(rèn)為上面洞里噴出的水柱遠(yuǎn)、下面洞里噴出的水柱近；有的則相反；也有的認(rèn)為一樣遠(yuǎn)）；并用自己的方式記錄下來(lái)（畫(huà)圖的方式）；然后帶著問(wèn)題通過(guò)親自動(dòng)手做來(lái)驗(yàn)證自己的想法；依據(jù)觀察到的事實(shí)得出自己的結(jié)論（再記錄）；最后與同伴交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們親歷探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，自己找到了問(wèn)題的答案：下面的水柱噴得遠(yuǎn)。操作過(guò)程中不僅讓孩子們體念了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，成功的快樂(lè)，也讓孩子感受了科學(xué)探究的過(guò)程和方法。

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