小班班級工作創(chuàng)新論壇

　　在緊張、忙碌之中，又一個學(xué)期過去了。在這一學(xué)期里，我們班三位老師團結(jié)合作，互相幫助、默契配合，班級各項工作開展得井井有條，班內(nèi)幼兒的生活自理能力明顯提高，智力水平也得到很好的發(fā)展，家長工作開展順利有效，家長們積極支持、參與、配合幼兒園的各項活動。在家園共育下，全班幼兒在體、智、德、美各方面都取得了不同程度的發(fā)展。

　　回顧我們一學(xué)期的工作，有得有失，有喜有憂，有成功有不足。為了促進大家相互學(xué)習(xí)，共同提高，我們將班級工作開展中的一些成功之處與大家一起來交流、分享。

　　一、每月一賽。

　　學(xué)期初，我們根據(jù)幼兒發(fā)展情況，結(jié)合小班階段發(fā)展目標和幼兒學(xué)習(xí)特點，制定了“每月一賽”的具體內(nèi)容：三月份是穿脫衣服比賽，四月份是拍皮球比賽，五月份是建構(gòu)比賽，六月份是講故事比賽。

　　就以幼兒拍球比賽為例吧，剛開始，班里只有3-5個幼兒會連續(xù)拍球10個左右，我們充分利用晨間戶外活動，有計劃地開展拍球活動，通過對個別幼兒手把手地教，協(xié)助幼兒數(shù)拍球數(shù)，組織會拍球的幼兒開展小型比賽等，而今，班里95％的幼兒會連續(xù)拍球不少于10個，更有驚人的記錄金澤垚、周津南等高又穩(wěn)地一次連續(xù)拍球七、八百個……在4月底進行的第一次拍球比賽中，70％的幼兒學(xué)會了連續(xù)拍球，但是還有部分幼兒不會拍皮球或是拍得不夠多，他們真是又著急又不服氣。此時，我們就及時調(diào)整計劃，預(yù)定在放假回校后的第一個星期里再進行一次比賽。我們一邊肯定幼兒的進步，一邊告訴幼兒不要泄氣，鼓勵他們利用“五一”假期繼續(xù)練習(xí)，爭取在第二次比賽中獲取更好的成績。孩子們非常響應(yīng)，紛紛利用節(jié)假日認真、自覺地練習(xí)。果然工夫不負有心人，孩子們的進步非常明顯，陸櫞羽、周津南、柴文滔、周子昊等幼兒從一次只能拍二三十個一躍而上到六七百個呢！……看著孩子們的進步，看著他們成功后興奮不已的神情，我們?yōu)橹�欣喜，為之慶賀，我們也從中深深體會到：堅持有計劃地開展幼兒喜歡的“每月一賽”是非常有效的。它不僅在內(nèi)容與形式上符合幼兒特點，是幼兒十分感興趣的，而且這一比賽活動還得到了家長們的高度重視，更有效地促進了家園合作、共育；它不僅豐富了幼兒的日常生活，讓幼兒對一些技能性活動有了一個相對集中的訓(xùn)練、習(xí)得機會，而且通過比賽，幼兒的參賽意識也大大增強了，每一個幼兒在比賽中都表現(xiàn)得是那么的自信、投入、專注，有效激發(fā)了幼兒的上進心，促進了幼兒各項能力的發(fā)展與提高。

　　二、相信幼兒。

　　別總以為小班的孩子年齡小，能力弱，樣樣都需要我們成人來幫助。其實，不完全是這樣的。我們通過對幼兒活動的細心觀察，與幼兒的個別交談，深入了解幼兒的需求，發(fā)現(xiàn)他們都是十分好學(xué)的，他們愛動手動腦，愛模仿成人勞動的，愛幫助成人做事，……由此，我們就充分尊重幼兒的年齡特點與活動需求，充分地相信幼兒，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的機會，嘗試放手讓幼兒自己動手來滿足他們的需要，發(fā)展他們的各項能力。

　　就幼兒生活自理能力的培養(yǎng)方面，我們始終堅持正面教育，首先采用正確示范法，結(jié)合兒歌教給了幼兒正確又簡便的好方法，如穿脫衣服、擦小椅子、整理學(xué)具柜等。其次，我們利用每天的午睡環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)幼兒練習(xí)的機會。剛開始，能力強的幼兒已能自己琢磨著穿像樣，只需我們稍稍加以整理，我們就適時地大加表揚，以激發(fā)幼兒的積極性；而能力弱的幼兒不肯動手時，我們就悉心地邊幫助邊耐心講解，還會適時地留下一點幼兒自己動手的小余地，如扣最后一顆鈕扣等，而當(dāng)幼兒完成了邊熱情地抱一抱他們，讓他們充分感受老師的肯定，體驗自己的能干，提高他們自己動手的愿望與積極性。另外，我們還適時開展比賽、“請你幫一幫”、“我來抱一抱”、“你真棒！”等多種活動形式來鞏固、提高幼兒的自理能力水平�，F(xiàn)在，我們班100％的幼兒基本學(xué)會了自己的事情自己做，他們愛勞動，樂于并能好地做一些小事情，班級各項也更加顯得有條不紊，秩序井然。此后，我們又在晨間建構(gòu)活動、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課間游戲等許多方面先后運用以上方法，互動開展輕松有效。我也從中體會到：我們的工作對象是幼兒，要做好教育幼兒的工作，我們必須首先從幼兒出發(fā)，要充分地了解幼兒的心理、年齡特點和活動的需求，以幼兒的最大發(fā)展為目的，努力尋求適合的途徑，創(chuàng)設(shè)機會，組織開展幼兒喜歡的活動，并真正地尊重、相信幼兒，放手讓幼兒動動手試一試，既能有效滿足幼兒的活動、情感需求，又能支持、引導(dǎo)、協(xié)助幼兒不斷地進步與更好地發(fā)展。

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