大班音樂(lè)藝術(shù)教案：花兒開(kāi)、大鑼小鑼

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)及節(jié)奏感；

　　2．練習(xí)兩聲部朗誦，做到協(xié)調(diào)、合拍；

　　3．對(duì)兩聲部朗誦形式感興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮杂螒颉堵�(tīng)得準(zhǔn)做的對(duì)》進(jìn)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏的興趣

　　教師分別拍出節(jié)奏型|×××|和|×××××××|，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)模仿

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)朗誦二聲部?jī)焊?/p>

　　1．兩位教師示范朗誦二聲部?jī)焊�，引起幼兒興趣

　　2．幼兒學(xué)習(xí)一個(gè)聲部的朗誦

　　3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)二聲部與一聲部的不同，并發(fā)現(xiàn)第二聲部進(jìn)入的規(guī)律（即每一句最后一個(gè)字時(shí)，第二聲部同時(shí)進(jìn)入）

　　師：兩個(gè)老師是怎樣說(shuō)兒歌的？我們說(shuō)的一樣嗎？

　　幼：一個(gè)老師先說(shuō)，一個(gè)老師后說(shuō)

　　師：先說(shuō)的老師說(shuō)到什么地方，后說(shuō)的老師才開(kāi)始說(shuō)的？

　　幼：*王老師說(shuō)完紅的紅，石老師就開(kāi)始說(shuō)

　　*王老師說(shuō)到紅的紅的紅字的時(shí)候，石老師就說(shuō)了

　　……

　　4．教師肯定幼兒的回答并再次示范

　　師：除了分先后，兩個(gè)老師還有哪不一樣？

　　幼：王老師說(shuō)得慢，石老師說(shuō)得快

　　請(qǐng)此幼兒模仿兩者快慢的節(jié)奏

　　5．請(qǐng)幼兒跟隨教師進(jìn)行二聲部朗誦

　　6．幼兒熟悉規(guī)律后，將其分成兩組，進(jìn)行二聲部朗誦表演

　　效果分析：

　　音樂(lè)節(jié)奏的主要來(lái)源之一是人類(lèi)的語(yǔ)言，語(yǔ)言本身含有豐富、生動(dòng)、微妙的節(jié)奏。因此，孩子雖是初次接觸二聲部?jī)焊�，但是在學(xué)習(xí)中并沒(méi)有遇到太大的困難，很快便掌握了。除組織語(yǔ)言節(jié)奏活動(dòng)外，在孩子日常生活中有很多機(jī)會(huì)都可以進(jìn)行節(jié)奏培養(yǎng)，如將過(guò)渡環(huán)節(jié)中孩子熟悉并無(wú)一定韻律的手指游戲兒歌以多種節(jié)奏出現(xiàn)，如《鉤手指》：|一鉤金，二鉤銀|或者|一鉤金，二鉤銀|還可以|一鉤金，二鉤銀|。這樣，除了活動(dòng)了手指的小肌肉還感受了多種的節(jié)奏。

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