來源:網(wǎng)絡(luò) 2009-07-19 12:23:30
活動目標:
1、學(xué)習(xí)9的第一組加減題,
2、理解互換規(guī)律,在活動中能體現(xiàn)——定的思維敏捷性n
重點與難點:
重點:學(xué)編9的第一組加減的算式題。
難點:理解互換規(guī)律。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
環(huán)境創(chuàng)設(shè):師生共同布置。9個小朋友在草地上做游戲。姿勢、衣服的顏色不同。
7朵大的紅花,2朵小的紅花。
8只大蜜蜂,1只小蜜蜂。
材料:算式題的卡片:
8十1=9 9—1=8
1十8=9 9—8=1
7十2=9 9—2=7
2十7=9 9—7=2
1、2組:8只大的紅五角星,1只小的紅五角星。(正面)
7只紅五角星,2只黃五角星。(反面)
3、4組:8只大的手套(其中7只是紅手套,1只是黃手套)1只小的紅手套。
5、6組:含有2種特征以上的小鳥。(顏色、大小、排列不同)
設(shè)計思路:
幼兒根據(jù)自由觀察教學(xué)背景圖中的不同地方來學(xué)編輯的第一組加減,然后,老師引導(dǎo)孩子們相互交流,豐富開擴孩子們的觀察力,培養(yǎng)他們的口語表達力,從而自己將“學(xué)編應(yīng)用題”的知識內(nèi)比:
活動流程:
復(fù)習(xí)鞏固——情境感知——體驗理解——內(nèi)化遷移
活動過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:碰球游戲
我們來做一個游戲,老師的球和小朋友的球,合起來是9。(出示數(shù)字9)
小朋友.聽仔細,我的2球碰幾球?
方老師.告訴你,我的2球碰7球。
……(速度由慢到快,集體、小組、個別)
二、情境感知
你們玩得真棒,現(xiàn)在看看前面有什么呀?
它們有什么不同:(要求講述完整)
三、體驗理解
1、今天,我們就按照這些來學(xué)編9的應(yīng)用題,在編的時候,要說清楚,你是按照什么來編的,并列式。
(幼兒編題、列算式,老師出示算式題)
8十1=99—1=8
1十8=99—8=1
7十2=9 9—2=7
2十7=9 9—7=2
2、小朋友編的真好,我們一齊來念一遍。
3、看到這些算式題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
8+1=9,1+8=9。數(shù)字相同,位置不同。但總數(shù)不變,所以看到8十l=9,馬上就想到1
+8=9。同樣看到9—1=8,馬上就想到9—8=1。
四、內(nèi)化遷移
我們學(xué)了新本領(lǐng),該練本領(lǐng)了。
1、2組,根據(jù)卡片上的圖形編加法、減法各兩道應(yīng)用題,并列式。
3、4組,根據(jù)卡片上的圖形編加法、減法各四道應(yīng)用題,并列式。
5、6組,你能夠編的都編出來,并列式。
活動延伸:造皮球
幼兒手拉手圍成一個大圓圈,邊走邊念兒歌:“大皮球,小皮球,圓圓的皮球哪里來?工人叔叔造出來。”然后,老師出示算式題:7+2=,幼兒迅速按指定的答案拉成小圓圈,老師檢查.游戲重復(fù)進行。
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