關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)方法的研究

　　現(xiàn)代人不可能像漢朝書(shū)法家張芝那樣天天洗硯臺(tái)，把池塘水洗黑了，更不可能像王羲之的七世孫智永和尚，單身居寺樓一練就是三十年，眼下的孩子幾乎全是獨(dú)生子女，教師必須采取行之有效的教學(xué)方法，才能完成教學(xué)任務(wù)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。”但在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹的過(guò)程中，教師如何使教材中枯燥抽象的知識(shí)、概念轉(zhuǎn)化為形象可感的東西呢？筆者結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾種教學(xué)方法：

　�。ㄒ唬┱n前教育法：

　　凡是預(yù)則立，寫(xiě)字教學(xué)也是一樣，要十分重視做好課前準(zhǔn)備工作。

　�。薄�準(zhǔn)備好學(xué)具。能否上好一堂寫(xiě)字課，能否順利的完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備齊全與否，就影響了教學(xué)進(jìn)程，甚至因教具、學(xué)具的不齊全影響到教學(xué)效果。在教學(xué)之前，要告訴學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，削好鉛筆，準(zhǔn)備好橡皮，把字貼和作業(yè)本按規(guī)定的位置放好，然后教師檢查糾正學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆方法，如果忽視兒童這些毛病，養(yǎng)成不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不僅不能在課堂上準(zhǔn)確完成課堂作業(yè)，還會(huì)影響他們的身心健康。

　�。�、創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)幽靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生逐步養(yǎng)成心靜的良好習(xí)慣。教師可利用組織教學(xué)的一分鐘時(shí)間里讓學(xué)生閉目入靜，足安心靜，穩(wěn)定其情緒使學(xué)生主動(dòng)地把自己的心里活動(dòng)指向和集中到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。古人說(shuō)：“心燥則筆燥，心靜則筆安”。心靜才能凝神靜氣，呼吸平穩(wěn)，掌握好屏息時(shí)間，為提高學(xué)生仔細(xì)觀察，開(kāi)發(fā)思維，打下了良好基礎(chǔ)，可對(duì)學(xué)生的身體健康，調(diào)節(jié)氣血，改善大腦及全身疲勞效益極佳，有著許多益處，大家不妨試一試。

　�。ǘ�）精講多練法

　　寫(xiě)字課一般每周只有一節(jié)課，時(shí)間少、內(nèi)容多，要在較短時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，就要精講多練。因此，教師必須抓住學(xué)生的性格特征和年齡特征，采取各種輔助手段，有的放矢地進(jìn)行講解，如把一些簡(jiǎn)單的書(shū)法史編成一個(gè)個(gè)小故事；邊示范邊講解等。這樣效果甚佳，力求起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。除了教師生動(dòng)的講解外，還可邊放錄像邊講解，邊示范邊講解等，這樣效果甚佳。

　　除了教師生動(dòng)精練地講解外，最主要的還是靠學(xué)生多練。多練，并非多多益善，少了起不到應(yīng)有的訓(xùn)練使用，加上小學(xué)生練習(xí)的持久性又不是很長(zhǎng)，很多學(xué)生容易出現(xiàn)機(jī)械的“抄襲”現(xiàn)象，面對(duì)這種情況，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，可由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由少到多變換形式地練習(xí)，不能一個(gè)字練上半天，這樣容易使他們感到枯燥、乏味。所以教師在設(shè)計(jì)每一堂課時(shí)必須突出重點(diǎn)，點(diǎn)明難點(diǎn)，精講多練，力求起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　（三）激趣法

　　俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰有句名言：“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他們好學(xué)”。中國(guó)古代教育家孔子曰：知之者，不如好之者。這充分說(shuō)明了興趣的地位和作用，筆者認(rèn)為以下幾種激趣法效果較好：

　�。薄⑿蕾p激趣。一首好的樂(lè)曲使人聽(tīng)了心曠神怡。書(shū)法作為我國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)，其藝術(shù)魅力是無(wú)窮的，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以選擇一些好的碑貼，通過(guò)實(shí)物投影引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，去品味，略其藝術(shù)風(fēng)采或用自己的語(yǔ)言進(jìn)行一定的描述，抒發(fā)他們心中對(duì)美的情感，不但可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以對(duì)他們進(jìn)行美的教育，使學(xué)生體驗(yàn)到審美的愉悅，增長(zhǎng)了知識(shí)，春風(fēng)化雨般地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　�。�、故事激趣。小學(xué)生對(duì)老師有著很強(qiáng)的信任感和依賴感，聽(tīng)老師講故事是他們最高興的事。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到課堂教學(xué)中來(lái)，效果較好。

　�。�、表?yè)P(yáng)激趣。“好表?yè)P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特征，是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要手段。如何使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿足，教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，他就會(huì)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添寫(xiě)字的興趣。

　�。�、活動(dòng)激趣。各種活動(dòng)是學(xué)生課堂教學(xué)的延伸，它變換了時(shí)空，內(nèi)容新穎，形式多樣，富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在各種活動(dòng)中受到了課堂教學(xué)無(wú)法得到的鍛煉，給了他們充分展示才華的機(jī)會(huì)，可以收到良好的學(xué)習(xí)效果�；顒�(dòng)的組織安排要井井有條，目的要明確，要密切結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，興趣小組，書(shū)法競(jìng)賽，書(shū)法講座，舉辦書(shū)法展，看書(shū)法錄像和探訪書(shū)家等，都是行之有效的方法。

　�。ㄋ模┦痉斗�

　　教師的示范對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，針對(duì)小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是言傳與身教相結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書(shū)寫(xiě)動(dòng)作、筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)等。示范的具體方法，有以下幾種：

　�。�、課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。

　�。病�個(gè)別示范，這是一種方法的補(bǔ)充。在當(dāng)眾示范以后，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，教師就得個(gè)別輔導(dǎo)，由于是面對(duì)面，學(xué)生對(duì)老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處。

　�。场⑹职咽质痉�，這種方法是針對(duì)初步寫(xiě)字的小學(xué)生，通過(guò)手把手，教師直接牽動(dòng)學(xué)生手指，使其能較快地形成正確的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作。

　�。�、作業(yè)示范。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，這就需要教師在批改作業(yè)時(shí)，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時(shí)地總結(jié)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。

　　（五）其它輔助法

　　兒童生來(lái)好動(dòng)，為活躍課堂氣氛，提高課堂效率，教師可以借助幾個(gè)輔助教學(xué)方法。

　　１、填空法：由教師寫(xiě)出偏旁或部首，然后讓學(xué)生添上其他部分，反之或是寫(xiě)出其他部分再讓學(xué)生添上偏旁或部首。

　　２、正誤法：教師可故意把某個(gè)字的某一處寫(xiě)的不合規(guī)范，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照原帖找出毛病，看誰(shuí)找得準(zhǔn)，這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋和讀帖的習(xí)慣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　３、選擇法：教師在講一個(gè)字之前，先在黑板上把同一個(gè)字，列出幾種學(xué)生易錯(cuò)的寫(xiě)法，其中夾一個(gè)是正確的。有對(duì)比才能鑒別，讓學(xué)生在選擇中找出最佳字像。雖然學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)字的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)，但憑其所掌握的知識(shí)，有能力看出某個(gè)字的毛病，這樣，不但可以使學(xué)生牢固地掌握課堂知識(shí)，還能提高欣賞能力與鑒別能力。

　　以上諸種方法，是筆者結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)成篇的，隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，教學(xué)方法也會(huì)要求不斷更新，特別是多媒體引入教室后，更加要求教師要有創(chuàng)新精神，望廣大同仁，在工作之余，悉心研究，共同為祖國(guó)的寫(xiě)字教育出一份力，獻(xiàn)一份情。

　　駱駝中心學(xué)校嚴(yán)文軍

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看