幼兒美術(shù)欣賞與啟迪

　　在生活情境中提升幼兒美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力

　　美術(shù)欣賞的目的不在于增長(zhǎng)美術(shù)知識(shí)，而是通過(guò)環(huán)境和藝術(shù)作品兩個(gè)方面來(lái)加深幼兒對(duì)周圍事物的審美感受。我們感到，當(dāng)幼兒美術(shù)欣賞與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，幼兒才能理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，當(dāng)幼兒的生活體驗(yàn)與藝術(shù)欣賞相聯(lián)系時(shí)，幼兒的審美想象才會(huì)得以釋放。

　　今天，美術(shù)欣賞作為一種文化傳遞和提高幼兒審美情感的方式，既是一種熏陶，又是一種積淀，美術(shù)欣賞必須追隨幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)，融入幼兒的生活情境，成為幼兒生活環(huán)境的一部分。讓幼兒以自己獨(dú)特的視點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)想，并轉(zhuǎn)化為自己獨(dú)特的表達(dá)方式，加深幼兒對(duì)事物的審美體驗(yàn)。

　　水果豐收的季節(jié)，我們帶領(lǐng)幼兒來(lái)到水果鋪，看見鋪?zhàn)永飻[放著各色水果：蘋果、橘子、香蕉、石榴，什么樣的水果才是新鮮的呢？幼兒認(rèn)真地分辨著那些水分充足閃閃發(fā)光的果實(shí)。我們又來(lái)到法國(guó)藝術(shù)大師塞尚所畫的《蘋果和橘子》及其他水果作品面前，與大師交流著……

　　隨后幼兒在表現(xiàn)生活中用新鮮水果招待客人的情景時(shí)，十分生動(dòng)形象地表達(dá)了對(duì)生活的真實(shí)感受，正如吳冉小朋友所解釋的那樣：“一大盤水果在等待客人，聽！叮咚，門鈴響了，阿姨帶著小妹妹來(lái)了。請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)吃蘋果。叮咚，門鈴又響了，小舅舅來(lái)了，請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)吃橘子。橘子蘋果多又多，愛吃什么隨你挑。”

　　自己畫出即鮮亮又飽滿的水果：

　　1．?dāng)?shù)個(gè)新鮮的水果，比較其顏色、形狀和大小。

　　2．用重疊方法從前向后地畫出一盤水果。

　　3．用油畫棒漸變接色涂出水果的亮度。

　　相關(guān)鏈接：塞尚（1839―1907），法國(guó)畫家。生于法國(guó)南部的小城�？怂梗�一生幾乎大部分時(shí)間都在這個(gè)小城度過(guò)。塞尚打破了以模仿或者再現(xiàn)自然的藝術(shù)創(chuàng)作慣例，認(rèn)為畫家應(yīng)該直面自然，并通過(guò)直接感受在畫面上創(chuàng)造出第二個(gè)自然，即不同于自然的藝術(shù)世界。其風(fēng)格是追求藝術(shù)的真實(shí)性，通過(guò)寫實(shí)和寫意表達(dá)對(duì)自然的真情實(shí)感。他的繪畫一直影響著西方近現(xiàn)代美術(shù)，被人們稱作“現(xiàn)代繪畫之父”。

　　塞尚所畫的一系列靜物，無(wú)論蘋果橘子或瓶瓶罐罐都完美地體現(xiàn)球體、圓柱體或圓錐體表面的色彩和光亮。盡管有夸張、變形，但在視覺(jué)上卻給人穩(wěn)定感，尤其是他的《蘋果和橘子》在美術(shù)史上有著極高的評(píng)價(jià)。

　　在挑戰(zhàn)性環(huán)境中推動(dòng)幼兒審美能力發(fā)展

　　幼兒是不成熟的，在不斷發(fā)展中逐步走向成熟。幼兒美術(shù)表現(xiàn)之所以具有特殊性，是與他們感知事物的方式以及小肌肉動(dòng)作發(fā)展等生理和心理發(fā)展水平密切聯(lián)系的。不同年齡的幼兒有很大的差別，了解幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律，有助于教師把握幼兒的特點(diǎn)，尊重幼兒獨(dú)特的的表達(dá)方式。我們認(rèn)為，在把握審美欣賞與表現(xiàn)的關(guān)系時(shí)，欣賞是第一位的，無(wú)論是欣賞自然環(huán)境還是藝術(shù)作品，都能使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感，激發(fā)表現(xiàn)美的欲望。而離開審美體驗(yàn)的表現(xiàn)，只能使幼兒掌握一些乏味的技能，至多培養(yǎng)了一群畫匠而已。因此，我們必須努力探索、尋找幼兒審美感受與表現(xiàn)的起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)持續(xù)不斷的富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，推動(dòng)幼兒審美能力的發(fā)展。

　　幾乎每個(gè)幼兒都喜歡太陽(yáng)，把太陽(yáng)當(dāng)作自己的好朋友，在有陽(yáng)光的日子里，幼兒常常在戶外散步、游玩，感受太陽(yáng)的光和熱。從他們開始畫畫的那一刻，最為常見的是將太陽(yáng)涂成紅色或其他艷麗的顏色，以此來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)強(qiáng)烈的光芒。當(dāng)幼兒對(duì)光更為敏感的時(shí)候，已不滿足于最初的表達(dá)方式，開始努力設(shè)法用蠟筆將光芒涂得又厚又濃。當(dāng)幼兒的這些表達(dá)方式不能表現(xiàn)內(nèi)心的沖動(dòng)與感受時(shí)，教師適時(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞相關(guān)的優(yōu)秀藝術(shù)作品：《快樂(lè)的房子》（亨得奧瑟）、《大碗島的星期天下午》（修拉）、《太陽(yáng)的崇拜者》（米羅）。

　　原來(lái)陽(yáng)光可以變出來(lái)：

　　用同種色或相似色由深到淡地表達(dá)光線的變化，金太陽(yáng)、紅太陽(yáng)、五彩繽紛的太陽(yáng)顯得十分明亮。

　　1．選擇一種表示太陽(yáng)的顏色。

　　2．以該種顏色為基礎(chǔ)，找出與之相近的同種色或相似色。

　　3．用油畫棒從深到淡地逐漸接色。

　　4.接色部分可將淺色涂在深色上面，使之自然融合。

　　在“變太陽(yáng)”的努力中，孩子們得到了追求美感的滿足。

　　相關(guān)鏈接：《大碗島上的星期日下午》描繪的是巴黎西北方塞納河中奧尼埃的大碗島上一個(gè)晴朗的日子，游人們?cè)陉?yáng)光下聚集在河濱的樹林間休息。有的散步，有的斜臥在草地上，有的在河邊垂釣。前景上一大片暗綠色調(diào)表示陰影，中間夾著黃色調(diào)子的亮部，顯示出午后的強(qiáng)烈陽(yáng)光，草地為草綠色。畫面上都是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的色彩，太陽(yáng)照射的地方有著強(qiáng)烈的閃光。整幅畫給人一種在強(qiáng)烈陽(yáng)光下睜不開眼睛的感覺(jué)，而那些投射在草地上的陰影，又陡增了人物樹木的立體感。人的形象好像剪影，看不清形象與表情。畫面像是布滿了純色小點(diǎn)的碎裂面，但退遠(yuǎn)觀之，這些小點(diǎn)卻融匯出一片圖景，創(chuàng)造出亮麗的色彩和令人迷醉的朦朧感。

　　融美術(shù)欣賞于幼兒園多主題活動(dòng)之中

　　在選擇適合幼兒欣賞的美術(shù)作品時(shí)，我們始終把幼兒的實(shí)際生活體驗(yàn)放在第一位，通過(guò)美術(shù)欣賞活動(dòng)豐富幼兒的感性體驗(yàn)，幼兒無(wú)論對(duì)作品的造型、色彩、構(gòu)圖的欣賞或工具材料的使用，都應(yīng)與他們的實(shí)際生活緊密地結(jié)合。在大班主題活動(dòng)《我們的城市》的三個(gè)分主題中，充分展現(xiàn)了幼兒童年的歡樂(lè)與幻想。

　　主題一周圍的房子

　　近來(lái)，部分幼兒對(duì)房子產(chǎn)生了興趣，特別對(duì)那些由舊區(qū)改造的新景觀如新天地興致更濃，尤其是居住在附近的那些幼兒，他們想象著回到以前上海人居住的地方。怎么畫出老房子的新面貌呢？參觀以后，我們引導(dǎo)幼兒欣賞湯司考藤的作品，介紹了其作品的特點(diǎn)。幼兒在教師的引導(dǎo)下，借用湯司考藤涂三棱鏡的方法，但并不按部就班地模仿畫家有規(guī)律的色塊分割方法，而是自然、率性地用自己的方式將現(xiàn)實(shí)和想象融為一體。

　　畫出最美的房屋：

　　1．鉛筆畫出最美的房屋。

　　2．畫面分割成數(shù)塊。

　　3．用蠟筆逐塊涂色，注意每一塊面之間的顏色要有對(duì)比和協(xié)調(diào)。

　　相關(guān)鏈接：湯？司考藤

　　湯？司考藤是一位當(dāng)代荷蘭極有威望的裝飾畫家。據(jù)說(shuō)他曾得了一場(chǎng)重病，在昏迷中似乎看見周圍的一切都似乎藏在三棱鏡的后面，五光十色。當(dāng)他恢復(fù)健康以后，這些夢(mèng)中圖象依然十分清晰，令他激動(dòng)不已。此后，他就把所看到的風(fēng)景，都用三棱鏡般的色彩畫出來(lái)。

　　主題二探險(xiǎn)家

　　活動(dòng)中，有一部分幼兒喜歡上了幼兒園不遠(yuǎn)處的街心花園，他們帶來(lái)指南針，分辨花園的不同方向，嘗試不走重復(fù)路。期間，一位幼兒帶來(lái)一張小區(qū)新家的地圖，立即引發(fā)其他幼兒畫地圖的欲望。與此同時(shí)，教師適時(shí)地向幼兒介紹了克利的部分作品《魯杰恩近郊的公園》《有黃鳥的風(fēng)景》《阿拉伯城》《北邊的房間》《熱鬧的港口》等。幼兒畫著屬于自己的地圖，每張畫作似乎蘊(yùn)藏著許多秘密，如同一個(gè)神奇的世界。

　　作畫方法：

　　1．作畫工具：銀筆、鉛筆、蠟筆、牙簽、回形針、線團(tuán)、夾子、吸管、細(xì)砂皮紙、顏料等。

　　2．從小朋友的作品中找一找：他們?nèi)チ四睦�，用了些什么工具�?/p>

　　3．選一張幼兒有興趣的地圖，利用各種材料，制作成立體模型。

　　相關(guān)鏈接：克利(1879～1940)，生于瑞士，20世紀(jì)最富有詩(shī)意的藝術(shù)家�？死�認(rèn)為：“藝術(shù)不是再現(xiàn)看到的東西”，而是“要使人們能夠看到美的存在”，他追求兒童夢(mèng)境般的表達(dá)境界，時(shí)常學(xué)著兒童拿著畫筆無(wú)目的地在紙上漫游，伴隨著音樂(lè)和故事情節(jié)，畫面越來(lái)越豐富，越來(lái)越神奇……他隨心所欲地在充滿奇妙的想象世界中暢游。

　　主題三雕塑

　　一些幼兒在花園里發(fā)現(xiàn)了雕塑，便談?wù)撈鸶髯缘慕?jīng)驗(yàn)，如世界各國(guó)著名的雕塑及相關(guān)的雕塑故事，居住小區(qū)和城市街景的雕塑及公園里展示的人體雕塑等。教師便帶領(lǐng)幼兒欣賞了幼兒園附近的雕像，向他們介紹了《樂(lè)山大佛》和《思想者》等。

　　欣賞之后，幼兒并不滿足：“怎么我們小朋友的雕像這么少呢？”于是，他們主動(dòng)搜集了許多素材，邀請(qǐng)同伴做模特，邊觀察邊畫草圖，并用蠟筆上光線。教師則幫助幼兒將這些雕像放大。隨后，幼兒將各種廢舊材料進(jìn)行粘貼。如今，幼兒園各處可以看到幼兒自己設(shè)計(jì)和制作的栩栩如生的雕像。

　　作畫方法：

　　1．請(qǐng)朋友做模特?cái)[出各種造型，畫出草圖。

　　2．根據(jù)需要，選用深色蠟筆，用輕重不同的力度，畫出不同質(zhì)地人物雕塑的深淺變化：如青銅雕塑用綠色蠟筆；石雕用紅色或灰色蠟筆；想做鑄鐵的雕塑可用黑色蠟筆。

　　3．收集各種廢舊材料將平面圖像變成浮雕或雕像。

　　相關(guān)鏈接：在歐洲藝術(shù)史上有三座被后人稱作難以逾越的山峰，他們就是公元前5世紀(jì)希臘的菲狄亞斯、文藝復(fù)興時(shí)期的米蓋朗其羅和十九世紀(jì)的羅丹。

　　羅丹（1840～1917），法國(guó)藝術(shù)家，他堅(jiān)信：“藝術(shù)即感情。”他不像傳統(tǒng)的雕塑家那樣精雕細(xì)刻，面面俱到，而是用十分嫻熟的技術(shù)賦予作品生動(dòng)自然的特性，表達(dá)了人類豐富的精神世界，展示了生活中永恒的愛，給每一個(gè)觀者留下無(wú)限想象的余地。羅丹的名言“美是到處可尋的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”至今，啟迪著我們。

　　采編自：上海托幼

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