淺談音樂(lè)教育活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是指人學(xué)習(xí)某種知識(shí)的自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣，當(dāng)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)和興趣之后，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極行動(dòng)，從而使學(xué)習(xí)達(dá)到較高的水平。在音樂(lè)教育活動(dòng)中要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就是要通過(guò)教師的教育活動(dòng)，啟發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的直接興趣，使幼兒能夠主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是幼兒自我意識(shí)發(fā)展相對(duì)成熟的標(biāo)志，這是幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響下，幼兒能夠自覺(jué)參與學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，積極探索問(wèn)題，使教和學(xué)達(dá)到完美的統(tǒng)一。心理學(xué)研究的結(jié)果也證明，幼兒學(xué)習(xí)心理其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)環(huán)境在相互作用的過(guò)程中，通過(guò)自身的主動(dòng)活動(dòng)獲得發(fā)展的。因而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的幼兒能對(duì)周?chē)�環(huán)境產(chǎn)生積極的反應(yīng)，并能主動(dòng)地在教育環(huán)境中獲得預(yù)期的發(fā)展。

　　一、精心設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)形式，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是進(jìn)行音樂(lè)教育的前提，而幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能否產(chǎn)生是與學(xué)習(xí)活動(dòng)的新穎性和趣味性密切相關(guān)的，設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇合適的活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容，還應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)的具體情況，按照循序漸進(jìn)的原則，使音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)逐漸向深層次發(fā)展。而音樂(lè)活動(dòng)的形式不僅要考慮到對(duì)幼兒進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的要求，還要注意培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，在音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，當(dāng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生之后，就能有效提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性。如在音樂(lè)活動(dòng)《大雨和小雨》中，教師設(shè)計(jì)幼兒模仿對(duì)唱和樂(lè)器伴奏的形式，讓幼兒身臨其境進(jìn)行演唱，不僅提高了幼兒對(duì)演唱的興趣，還有效地增強(qiáng)了幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容中《大雨和小雨》對(duì)比性理解，使幼兒產(chǎn)生了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的效果。

　　二、用教師飽滿(mǎn)的情緒引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　教師的教學(xué)情緒對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生有著極其重要的激發(fā)作用，這已經(jīng)是許多教育工作者成功的經(jīng)驗(yàn)。然而在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中教師的情緒對(duì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生有著更大的作用。如教師情緒飽滿(mǎn)，則幼兒情緒容易亢奮；教師情緒低落，則幼兒學(xué)習(xí)興趣下降，這種影響關(guān)系是成正比變化的。如教師用聲情并茂的語(yǔ)調(diào)朗誦歌詞，并充滿(mǎn)激情地講解歌曲，都能使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教師良好的情緒不僅可以把幼兒愉快地帶進(jìn)音樂(lè)的歡樂(lè)天地去，而且還能使幼兒積極地模仿歌曲中各種小動(dòng)物的神態(tài)和動(dòng)作，進(jìn)行大膽地表演。因此在音樂(lè)教學(xué)中教師要用親切的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，用良好的情緒感染和激發(fā)幼兒以歌曲角色的身份體驗(yàn)歌曲中的情感，使幼兒在良好的情感體驗(yàn)中，經(jīng)常保持愉快的心情，不僅可以使幼兒產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)熱情，還可以使其思維活躍，對(duì)老師提出的學(xué)習(xí)要求能迅速作出反應(yīng)，以達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。

　　三、啟發(fā)幼兒在充分體驗(yàn)音樂(lè)的美感中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　音樂(lè)教育本身是一種美學(xué)教育，所以在音樂(lè)教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)歌曲中的美感是十分重要的。有人講“不會(huì)欣賞美，就不能表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。”在音樂(lè)教育中也是這樣。如果幼兒不能從歌曲中體驗(yàn)到美感，那么他們也不會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣的。所以教師應(yīng)該啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)理解歌曲中的美并產(chǎn)生良好的美感是音樂(lè)教育取得良好效果的重要前提。在音樂(lè)教學(xué)中，教師能否用美好的感情對(duì)幼兒進(jìn)行范唱十分重要，它直接影響幼兒能否產(chǎn)生要演唱歌曲的欲望。所以教師應(yīng)該掌握正確演唱歌曲的技能技巧，在教學(xué)中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感向幼兒范唱，使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感，在這個(gè)基礎(chǔ)上再激發(fā)幼兒模仿教師的演唱和體會(huì)歌曲中的美好感情，幼兒就能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并積極地學(xué)習(xí)。

　　四、引導(dǎo)幼兒在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上煥發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　理解是學(xué)習(xí)的鑰匙，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育也需要讓幼兒理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以在音樂(lè)教育中啟發(fā)幼兒理解歌曲內(nèi)容是十分重要的。首先，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感覺(jué)器官，讓他們利用各種感知功能的綜合體會(huì)，了解所要學(xué)習(xí)的歌曲內(nèi)容及教學(xué)要求。如在音樂(lè)教學(xué)之前將歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)成一組生動(dòng)形象的圖片，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)觀察圖片的內(nèi)容，對(duì)圖片產(chǎn)生正確的理解。然后讓幼兒運(yùn)用自己的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力把圖片內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再將歌曲用電聲設(shè)備向幼兒播放，由教師向幼兒進(jìn)行范唱，使其運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的綜合感知效果欣賞并體會(huì)歌曲的魅力。當(dāng)幼兒對(duì)歌曲基本理解的時(shí)候，教師再教幼兒學(xué)習(xí)演唱，不用很長(zhǎng)時(shí)間幼兒就能學(xué)會(huì)歌并基本掌握正確演唱的方法。

　　綜上，在幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法還有很多，只要教師能夠有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，就一定能取得好的成效。吉林省通化師范學(xué)院專(zhuān)科分院陳維國(guó)路春蓮

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