幼兒語(yǔ)言教育的途徑

　　幼兒語(yǔ)言教育主要有以下幾種途徑。

　　1．專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)

　　教師有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，把語(yǔ)言作為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，這是專門的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)，是幼兒語(yǔ)言教育的主要途徑。

　　這種語(yǔ)言教育是正規(guī)的，是幼兒語(yǔ)言教育的主體。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：語(yǔ)言要素的學(xué)習(xí)（語(yǔ)音、語(yǔ)詞、語(yǔ)句、語(yǔ)段等），兒童文學(xué)作品的學(xué)習(xí)（兒歌、兒童詩(shī)、生活故事、童話、寓言、兒童散文、兒童戲劇等）。教師要精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料、伙伴及教師積極地相互作用。

　　專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織形式有集體的、小組的和個(gè)別的。

　　2．日常言語(yǔ)交往中的指導(dǎo)

　　在日常生活、游戲中，對(duì)幼兒實(shí)際的言語(yǔ)交往能力給予指導(dǎo)，把語(yǔ)言教育貫穿于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本環(huán)境。

　　3．其他教育領(lǐng)域的配合

　　語(yǔ)言教育不僅僅是語(yǔ)言領(lǐng)域的事。幼兒在健康、自然、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，同樣離不開(kāi)語(yǔ)言工具。所以，語(yǔ)言教育不僅僅是語(yǔ)言教師的任務(wù)，其他領(lǐng)域的教師也應(yīng)注意對(duì)幼兒語(yǔ)言的指導(dǎo)，配合語(yǔ)言領(lǐng)域教師，共同為幼兒語(yǔ)言的良好發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。

　　4．幼兒園與家庭的配合

　　語(yǔ)言教師指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，使家長(zhǎng)了解自己對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的影響，父母與孩子言語(yǔ)交際應(yīng)注意什么。

　　《幼兒園教育活動(dòng)教師參考用書(shū)》語(yǔ)言領(lǐng)域

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