和新入園家長搭起家園橋（三）

　　在教育過程中，始終堅持對的觀點

　　有的幼兒園老師曾說，“家長永遠(yuǎn)是對的。”于是又的教師則這樣理解，“家長說什么我都聽”。諸如家長問：“怎么不學(xué)子呀？”“怎么最近沒學(xué)英文呀？”……把知識看的很重要，生怕自己的孩子落下什么？教師一點兒不怠慢今天人字，明天學(xué)單詞，學(xué)會一遍一遍地教。這些現(xiàn)象目前在許多幼兒園很普通，家長把升學(xué)的壓力提前引入到幼兒教育階段。“不能輸在起點上”成為家長最重視的話。孩子應(yīng)該更多地是游戲，是戶外活動，其次是興趣。如果我們在平時多注重鍛煉幼兒的身體機能（如肌肉韌性，反映靈活性，平衡能力……），孩子在游戲中，在與伙伴交往中，在平時的游戲中，能使身體靈活做動作，而動作則會促進(jìn)大腦發(fā)育，孩子學(xué)起知識來也更得心應(yīng)手。教師要以虛心態(tài)度接待家長，即使要堅持自己的觀點也不能強迫家長去接受而要講究方式、方法及策略。

　　同時，堅持對的觀點不是我主義，所謂“兼聽則明”，采用家訪、家長會、家委會、家長咨詢、交接面談等多種形式。教師要不斷更新觀念，總結(jié)適時的新結(jié)論，不能盲目推崇教師主義。不能否認(rèn)，有些家長的教育意識的確值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

　　教師要正確認(rèn)識自己的位置

　　在教育行為實施中教師更專業(yè)，教師在教育過程中處于專業(yè)的主導(dǎo)地位，所以教師要在家園合作中擺正自己的位置。例如，開家長會是一個很好的與家長溝通的機會，有的教師將園內(nèi)規(guī)章制度念一遍，三言兩語后說“好了，家長有什么事說說吧。”很不負(fù)責(zé)任地將自己的主導(dǎo)作用推給家長，而家長并不具備客觀、公正地闡述一個論點的能力，其結(jié)果只會使家長會變成大“雜燴”。因此，家長會之前，教師應(yīng)充分地準(zhǔn)備好書面材料，內(nèi)容包括開會目的、教師的心觀點等，家長聽了教師的報告一定會對自己的孩子有全新的認(rèn)識，對自己的教育方法也更明確。然后再展開討論，家長也會有針對性地提問咨詢，或者提出比教師更好的教育方法，這才是我們預(yù)先的目的，家園共育當(dāng)然首先要“家園共識”。

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