愛(ài)玩的孩子學(xué)習(xí)有動(dòng)力

　　導(dǎo)讀：許多老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子多動(dòng)是影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素之一，似乎多動(dòng)只能危害兒童的成長(zhǎng)，而不可能給孩子帶來(lái)任何好的方面。然而，最近的研究表明，這種觀點(diǎn)是偏頗的。

　　在電梯里遇見(jiàn)12樓的媽媽牽著掛著一行淚的小杰。“怎么哭啦？”

　　“一早就鬧著不肯上學(xué)，被爸爸修理了！”

　　“怎么不愿上學(xué)呢？是不是挨老師批評(píng)了？還是有小朋友欺負(fù)你？”

　　小杰抽著鼻子搖著頭說(shuō)：”不是，是上學(xué)不好玩！”

　　小杰媽媽聽(tīng)了用手指狠狠的點(diǎn)了點(diǎn)小杰的額頭生氣的說(shuō)：

　　“就知道貪玩，上學(xué)是為了要讓你學(xué)習(xí)的，不是讓你去玩的！”

　　“學(xué)習(xí)”和”玩耍”真的是完全對(duì)立的嗎？”

　　望著哭哭啼啼被媽媽拽出電梯趕上學(xué)的小杰，我想起古書(shū)上的一句話：勤有功、嬉無(wú)益。但又想到”玩”字是由“王”和“元”兩個(gè)字符所構(gòu)成，“王”意為第一，而“元”的意義則為“起點(diǎn)”、“開(kāi)始”，因此“玩”的本來(lái)意思應(yīng)該是說(shuō)，某個(gè)行業(yè)或領(lǐng)域大“王”，成功的“元”動(dòng)力就是“玩”！

　　曾訪問(wèn)過(guò)一位在臺(tái)灣音樂(lè)界被推尊為”大師”的音樂(lè)家，請(qǐng)教他創(chuàng)作音樂(lè)的心得，這位大師一面用根玻璃棒敲打著大大小小的玻璃杯，一面對(duì)我調(diào)皮的扮了個(gè)鬼臉說(shuō)：“就是玩��！玩著玩著，那音樂(lè)的旋律就會(huì)自動(dòng)跑出來(lái)了！”

　　音樂(lè)可以用”玩”的，玩出個(gè)成績(jī)來(lái)，大家可能還容易理解和解受，因?yàn)橐魳?lè)被歸之為”藝術(shù)”，是屬于心靈層面的，不須去用數(shù)字演算，仰靠外國(guó)語(yǔ)文去理解，可以由純屬”感覺(jué)”的靈感創(chuàng)造出來(lái)，但若想做個(gè)優(yōu)秀的電子程序設(shè)計(jì)師、物理或生物學(xué)家，也能”玩著玩著”就產(chǎn)生成績(jī)出來(lái)嗎？

　　臺(tái)灣有一個(gè)專門販賣電子游戲軟件的光華商場(chǎng)，里面許多熱銷的電子游戲軟件，設(shè)計(jì)師都是十來(lái)歲的孩子，他們都是電子游戲的玩家。

　　我曾訪問(wèn)過(guò)其中一位年僅十四歲，卻已設(shè)計(jì)了6個(gè)游戲軟件，賺得了數(shù)百萬(wàn)身家的小男孩，他是如何走向軟件設(shè)計(jì)，他擺弄著游戲機(jī)語(yǔ)氣輕巧的說(shuō)：“就是玩啊，玩到覺(jué)得別人設(shè)計(jì)出來(lái)的游戲太簡(jiǎn)單、沒(méi)意思，就跳出來(lái)自己設(shè)計(jì)啦！”

　　而他們所玩的許多游戲，大都是由日本進(jìn)口，那些游戲說(shuō)明書(shū)都是日文，游戲里的角色也都是以日語(yǔ)做對(duì)話，這些”愛(ài)玩”的孩子，為了能玩得盡興，就努力去翻査日文字典和聽(tīng)日語(yǔ)盤片，因而個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)了不少日文字，也能跩上許多日語(yǔ)了。

　　曾好奇探問(wèn)過(guò)一位好幾次婉拒官方聘任政務(wù)官，寧愿孤燈獨(dú)人守著一個(gè)化學(xué)研究室，一呆三十多年都不愿離開(kāi)的朋友，化學(xué)研究令他著迷的原因究竟在那？他像聽(tīng)人要他談熱戀情人般的兩眼發(fā)亮，滿面笑容的說(shuō)：

　　“研究結(jié)果出來(lái)后會(huì)是啥模樣，誰(shuí)都說(shuō)不準(zhǔn)，就跟開(kāi)彩票一樣！你說(shuō)，這多多刺激好玩�。�”

　　完全是不同的領(lǐng)域的工作，沒(méi)想到要做到優(yōu)秀，居然同樣需要有一顆會(huì)玩的心。

　　許多老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子多動(dòng)是影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素之一，似乎多動(dòng)只能危害兒童的成長(zhǎng)，而不可能給孩子帶來(lái)任何好的方面。然而，最近的研究表明，這種觀點(diǎn)是偏頗的。其實(shí)，如果我們能夠因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮多動(dòng)兒童的優(yōu)勢(shì)，那么，孩子多動(dòng)未必是壞事。

　　我們仔細(xì)觀察一下多動(dòng)兒童的每日活動(dòng)量，不難發(fā)現(xiàn)他們的精力特別地充沛，身上好像有股使不完的勁，不停地活動(dòng)，從不知疲乏和勞累。由于他們?nèi)狈ψ灾屏�，沒(méi)有建立起適應(yīng)不同情境(如在教室中上課，回家做作業(yè)等)的基本規(guī)則，所以常因多動(dòng)而破壞課堂紀(jì)律，又降低了學(xué)習(xí)效率。近年來(lái)，兒科醫(yī)生對(duì)此十分重視，采取不同的方法，包括藥物治療、心理治療、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、教學(xué)輔導(dǎo)等方法，幫助多動(dòng)兒童克服不良的行為習(xí)慣。

　　一旦當(dāng)多動(dòng)兒童得到充分有效的治療后，他們的優(yōu)勢(shì)就會(huì)漸漸地顯露出來(lái)：學(xué)習(xí)成績(jī)從低谷往上升，普遍擁有比較廣泛興趣，而且朝氣蓬勃。國(guó)外的追蹤研究表明：多動(dòng)兒童長(zhǎng)大成人后，在選擇就業(yè)上也有一定的優(yōu)勢(shì)，比如那些耗費(fèi)精力較多的職業(yè)(計(jì)算機(jī)軟件制作、銷售、股票經(jīng)紀(jì)人、藝術(shù)家或科學(xué)家等等)。因此，希望全社會(huì)和家長(zhǎng)不要輕視他們，要正確引導(dǎo)，讓多動(dòng)孩子發(fā)揮出他們自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)。

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