淺談家庭莫忽視兒童的心理健康

　　導(dǎo)讀：家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭的人口結(jié)構(gòu)。在家庭人口結(jié)構(gòu)中，一個(gè)十分重要的因素就是家庭結(jié)構(gòu)的健全完整程序。由于父母離異，使子女的內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與矛盾。

　　新《綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo)要求將：“身心和諧”放在首要位置，這更加明確了健康的真正含義：“健康”除了生理正常無(wú)病痛外還包括心理健康�，F(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，物質(zhì)生活水平不斷提高，同時(shí)也帶來(lái)了一系列的隱患，如社會(huì)危機(jī)和壓力所帶來(lái)的心理健康問(wèn)題。教育工作中，家長(zhǎng)一般比較重視幼兒的身體健康，往往忽視了幼兒的心理健康問(wèn)題。兒童心理健康問(wèn)題是遺傳、社會(huì)、家庭、學(xué)校及個(gè)體的偶然經(jīng)歷等多種因素綜合作用的結(jié)果，其中家庭環(huán)的影響則具有特殊的意義。家庭環(huán)境對(duì)兒童與青少年身心發(fā)展的影響，是以一種多因素、多側(cè)面的復(fù)雜方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)兒童心理健康的發(fā)展和穩(wěn)定產(chǎn)生有著重要的影響。

　　一、家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童心理健康的影響。

　　家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭的人口結(jié)構(gòu)。在家庭人口結(jié)構(gòu)中，一個(gè)十分重要的因素就是家庭結(jié)構(gòu)的健全完整程序。由于父母離異，使子女的內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與矛盾。多疑、孤僻、冷漠、心神不定或神經(jīng)質(zhì)，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)及反社會(huì)行為，這主要是因?yàn)槠屏训募彝ソY(jié)構(gòu)給兒童帶來(lái)了過(guò)分緊張的生活氣氛和感情沖突，家庭缺乏溫暖和關(guān)懷，致使他們失去了生活目標(biāo)，于是在思想觀念、情感、行為、性格等方面出現(xiàn)動(dòng)蕩，易于向不良的方向發(fā)展。因此，動(dòng)員各種力量穩(wěn)定家庭結(jié)構(gòu)，對(duì)于保證下一代身心健康成長(zhǎng)有著極為重要的意義。

　　二、家庭氛圍對(duì)兒童心理健康的影響。

　　家庭是幼兒賴(lài)依生存和發(fā)展的社會(huì)組織，家庭是幼兒?jiǎn)⒚山逃�的第一站，個(gè)體社會(huì)化的第一步，對(duì)人一生的成長(zhǎng)具有十分重要的作用。在家庭中，兒童遭遇到最初的經(jīng)驗(yàn)，這將決定他是否有安全感、被愛(ài)等情感，或者是焦慮、憎恨等情感。我們認(rèn)識(shí)到：家庭氛圍中有一些因素對(duì)兒童的心理健康是具有特別重要的影響。

　　1、生活在一個(gè)氣氛緊張、父母關(guān)系不和諧的家庭里，父親和母親都處于極大程度的情緒緊張狀態(tài)，他們常常是煩惱不安、性情暴躁、言語(yǔ)粗魯，對(duì)長(zhǎng)輩缺少孝敬甚至虐待。對(duì)于還沒(méi)有獨(dú)立生活能力、完全依賴(lài)父母的兒童來(lái)講，在這樣的環(huán)境中，孩子容易情緒緊張，為父母關(guān)系失調(diào)而慌亂、憎恨；為忠實(shí)父親還是母親而煩惱和疑惑。緊張的家庭人際關(guān)系破壞了應(yīng)有的溫馨的家庭氣氛，使孩子長(zhǎng)期處在負(fù)性情緒中，又缺少溫暖和關(guān)愛(ài)，容易使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品質(zhì)，對(duì)兒童的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。。

　　2、一個(gè)健康的家庭，父母雙方應(yīng)該彼此相愛(ài)，熱愛(ài)孩子，關(guān)心孩子的興趣、能力和志趣，愿意設(shè)法幫助孩子，使他了解父母。家庭成員之間能互相尊重愛(ài)護(hù)、以理相待，為人處世通情達(dá)理，使家庭氣氛安定和睦、融洽溫暖、民主平等、愉快歡樂(lè)。兒童對(duì)一種家庭氣氛的心理承受力表現(xiàn)在他對(duì)家庭成員（主要是父母）形象的適應(yīng)和接受，父母在家庭生活中扮演的角色最直接地影響著兒童的心理健康。因而父母?jìng)儠r(shí)刻要意識(shí)到身旁有一雙天真無(wú)邪的眼睛在瞅著自己，在生活和工作中處處以身作則，凡要求孩子做到的，自己首先做到，多示范、少說(shuō)教。在家庭生活中，父母對(duì)子女既是長(zhǎng)輩，也是教師和朋友，切忌把“社會(huì)角色”帶進(jìn)家門(mén)；要學(xué)會(huì)理解和尊重子女，站在子女的角度，才能發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，千萬(wàn)不能按家長(zhǎng)自己的主觀意志隨心所欲、拔苗助長(zhǎng)；家庭內(nèi)出現(xiàn)矛盾和分歧時(shí)，切忌急躁、粗暴，盡可能地?zé)嵝哪c、冷處理，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。總之，豐富健康的家庭生活、和諧融洽的家庭氣氛有助于兒童健康心理的形成和穩(wěn)定。

　　三、家庭的教育態(tài)度與方式對(duì)兒童心理健康的影響。

　　家庭環(huán)境的教育功能會(huì)影響兒童的健康發(fā)展，良好的家庭心理環(huán)境應(yīng)該為幼兒營(yíng)造愛(ài)的氛圍，其核心是對(duì)幼兒人格的尊重與友愛(ài)。愛(ài)是兒童的基本心理需要，也是造就兒童健全人格的關(guān)鍵因素，然而，對(duì)孩子锝尊重不等于放縱，關(guān)愛(ài)更不等于溺愛(ài)，這兩者之間的關(guān)系如何權(quán)衡取決于父母的教育方式及對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度。現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都熱衷于替孩子們做他們能做的事，實(shí)際上這樣會(huì)使孩子失去實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例：媽媽對(duì)華華說(shuō)：“兒子，你是媽媽唯一的寶貝，是媽媽的一切，媽媽愿意為你做最大的犧牲結(jié)果，華華4歲了，媽媽還是整天喂他吃飯，給他穿衣穿鞋。華華上幼兒園了，他卻這也不會(huì)做，那也不愿學(xué)，而媽媽還是一如既往的替他做事，漸漸地會(huì)使華華感到自己不如別人，他將面臨一個(gè)陌生的世界，而逃避應(yīng)負(fù)的責(zé)任，使他缺乏責(zé)任心和自信心。家庭教育有以下幾種表現(xiàn)類(lèi)型：專(zhuān)橫型家庭的家長(zhǎng)要求孩子必須一切聽(tīng)從家長(zhǎng)，用權(quán)力和強(qiáng)制性的訓(xùn)練使孩子聽(tīng)命，他們得不到應(yīng)有的愛(ài)和尊重，長(zhǎng)期在父母的高壓政策下孩子易形成利己、缺乏安全感、對(duì)人不能寬容質(zhì)，他們的獨(dú)立性和自主性較差，有些幼兒可能變的更加依賴(lài)無(wú)主，有些則可能變的更加反抗、暴烈。溺愛(ài)型家庭中父母不懂得愛(ài)的分寸，過(guò)度包容孩子的行為和要求，致使孩子易形成任性、放縱，給日后的教育帶來(lái)困難，對(duì)孩子的健康發(fā)展極為有害。

　　放任型家庭中父母與孩子往往各自為政，互不干涉，放任自流，養(yǎng)成孩子冷酷、自由散漫、自以為是、缺乏紀(jì)律觀念等心理。在民主型家庭中，家庭成員之間相互尊重，相互信任，尊重孩子，家長(zhǎng)與孩子能相互交流各自的看法，對(duì)孩子不成熟的行為進(jìn)行限制，并堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，使平等尊重與適當(dāng)限制相結(jié)合，有利于兒童獨(dú)立性、自信心與能動(dòng)性的養(yǎng)成，具有直爽、親切、愛(ài)社交、能與人合作、講友誼、愛(ài)探索等特點(diǎn)。因此，父母要愛(ài)孩子，理解孩子，并用合理、科學(xué)的教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。民主權(quán)威型的教養(yǎng)態(tài)度是比較可取的教養(yǎng)態(tài)度，父母只有充分尊重孩子，從孩子的生理、心理特點(diǎn)，個(gè)性差異出發(fā)，因材施教，這樣才有可能達(dá)到你所期望的教育效果，有利于兒童身心健康發(fā)展。

　　四、家庭成員的期望對(duì)兒童心理健康的影響。

　　家長(zhǎng)的期望有強(qiáng)烈的暗示和感染作用。從心理學(xué)來(lái)講，期望是一種心理定勢(shì)，家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度激勵(lì)著兒童不斷向前發(fā)展。美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾的研究表明：教育者的期望對(duì)受教育者有重大影響。因此，父母對(duì)子女的美好期望是家庭教育中必不可少的，家長(zhǎng)的期望越高，對(duì)孩子的激勵(lì)越大，就越能強(qiáng)化他們接受教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性，有利于兒童意志品質(zhì)的鍛煉，形成遠(yuǎn)大的抱負(fù)。需要說(shuō)明的是，這種期望是有一定限度的，必須符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，適合兒童個(gè)人的興趣和愛(ài)好。一對(duì)孿生姐妹竟然用老鼠藥殺死了自己的父母！原因是父母要求她們一定要考上重點(diǎn)中學(xué)，而她們的成績(jī)與重點(diǎn)高中的分?jǐn)?shù)線相距甚遠(yuǎn)，父母平時(shí)又經(jīng)常責(zé)罵她們成績(jī)不好，卻忽視了女兒成績(jī)不好有多方面原因，沒(méi)有和孩子溝通，對(duì)孩子的教育缺乏關(guān)心，沒(méi)有耐心和細(xì)心，一昧責(zé)怪和數(shù)落女兒，以至于被父母“貶”得無(wú)地自容后滋生的自卑感深深地籠罩著她們，于是就想到把父母整死以爭(zhēng)取自由，悲劇就這樣發(fā)生了�？梢�(jiàn)，如果家長(zhǎng)盲目攀比，過(guò)分拔高對(duì)子女的期望，不但起不到積極促進(jìn)作用，反而會(huì)使孩子屢遭挫折，喪失信心，形成消極心理。不利于兒童心理健康發(fā)展

　　科學(xué)合理的期望應(yīng)該是長(zhǎng)遠(yuǎn)與階段目標(biāo)相結(jié)合，還要聯(lián)系孩子的興趣愛(ài)好，注重孩子的全面發(fā)展。父母所要求孩子做到的應(yīng)該是孩子經(jīng)過(guò)一定努力可以達(dá)到的，并在孩子遭遇挫折時(shí)不斷給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的勇氣和自信，這樣逐漸提高要求，并且將父母的關(guān)心、愛(ài)護(hù)滲透其中，就會(huì)使孩子從父母長(zhǎng)期的美好愿望中吸取力量，不斷進(jìn)取，從而促進(jìn)和維護(hù)兒童心理健康。

　　兒童的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，一切善良、美好的品質(zhì)和優(yōu)良的素質(zhì)都是首先在家庭中萌芽的。任何一位家長(zhǎng)都不應(yīng)低估這種“潛移默化”的巨大力量。因此，我們可以毫不夸張地說(shuō)，為了孩子的健康發(fā)展，為了家庭的幸福美滿(mǎn)，父母應(yīng)努力追求合理、積極的教養(yǎng)態(tài)度，創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。

　　我們“不怕做不好，只怕想不到”，幼兒心理健康教育雖是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的工作，但只要擁有這種精神，從實(shí)實(shí)在在的小事做起，從幼兒細(xì)微的心理表現(xiàn)人手，引導(dǎo)幼兒行為、疏導(dǎo)幼兒心理，讓不良心理夭折在萌芽期，使每位幼兒都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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