信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合

　　導(dǎo)讀：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，因此，幼兒教育的改革也迫在眉睫。由于社會(huì)對(duì)具有藝術(shù)素質(zhì)的綜合性人才的渴求，促使藝術(shù)教育自身也不斷向綜合的方向發(fā)展，藝術(shù)課程的改革已遍及全球。

　　一、研究背景

　　進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著社會(huì)和科技向信息時(shí)代的長(zhǎng)足邁進(jìn)，視覺形象和聲音形象開始進(jìn)入世界的各個(gè)角落，充斥于人們生活的每時(shí)每刻，感受、篩選、解讀和創(chuàng)造這些形象的藝術(shù)能力，隨之成為這個(gè)社會(huì)所看中的綜合性素質(zhì)的不可缺少的部分。教育改革面臨著新的挑戰(zhàn)和新的超越,

　　幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，因此，幼兒教育的改革也迫在眉睫。由于社會(huì)對(duì)具有藝術(shù)素質(zhì)的綜合性人才的渴求，促使藝術(shù)教育自身也不斷向綜合的方向發(fā)展，藝術(shù)課程的改革已遍及全球。人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，也無(wú)法培養(yǎng)出現(xiàn)代公民和現(xiàn)代社會(huì)所需要的綜合型人才不可缺少的素質(zhì)。正在經(jīng)歷巨大變革的現(xiàn)代藝術(shù)教育以不斷滿足和豐富人類多層次與多樣的精神文化為目的，朝著多元化方向發(fā)展。

　　我們環(huán)城南路幼兒園從####年起，就開始了“以體藝為突破口,全面實(shí)施素質(zhì)教育的探索實(shí)驗(yàn)”,師生雙向藝術(shù)水平皆有明顯提高，并取得了可喜的成績(jī)。從####年起，我們還開展了幼兒電腦興趣小組活動(dòng)，并在運(yùn)用信息技術(shù)輔助各科教學(xué)上作了有益的探索。因此，我們立足本園實(shí)際，試圖將信息技術(shù)與幼兒園藝術(shù)教育有機(jī)地整合起來(lái)，使幼兒園藝術(shù)教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織發(fā)生根本性的變革，揭示藝術(shù)教育在幼兒發(fā)展中的功能和價(jià)值，從而帶動(dòng)幼兒園相關(guān)學(xué)科的改革，構(gòu)建幼兒教育的新模式，使幼兒變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為投入型學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

　　將信息技術(shù)與各科課程加以有機(jī)的整合，近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)已有許多地區(qū)、許多單位在不同的科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行試驗(yàn)性探索，并在不同程度上取得效果。但是，將信息技術(shù)與幼兒園藝術(shù)教學(xué)的整合研究，我們查閱了《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育研究�？�》、《電化教育研究》、《中小學(xué)電教》等書刊雜志，并在網(wǎng)上進(jìn)行了相關(guān)查詢，尚未發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外有任何先例。故而，我們提出了此課題的實(shí)驗(yàn)研究。

　　二、研究目標(biāo)

　　1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)信息技術(shù)與幼兒園藝術(shù)課程的有效整合來(lái)實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)幼兒主體作用的學(xué)習(xí)方式，從而改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。讓幼兒在信息技術(shù)教學(xué)情境下探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　2、探索信息技術(shù)與幼兒園藝術(shù)教學(xué)整合的模式，尋求在信息技術(shù)教學(xué)情境下“體驗(yàn)型、探索型、表現(xiàn)型”教學(xué)模式的最佳教學(xué)效果。

　　3、使幼兒形成可在老師或家長(zhǎng)的幫助、指導(dǎo)下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢資料的習(xí)慣，并初步形成對(duì)相關(guān)信息從感知到理解再到體驗(yàn)的能力。

　　4、進(jìn)一步提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)和對(duì)信息技術(shù)基本技能的掌握，并能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建幼兒藝術(shù)教育的資源體系，實(shí)行資源共享。

　　三、研究?jī)?nèi)容

　　1、研究如何運(yùn)用信息技術(shù)手段營(yíng)造幼兒藝術(shù)能力形成的最優(yōu)化環(huán)境，使幼兒便捷而有效地獲得藝術(shù)能力。要求教師做到：建立多門藝術(shù)學(xué)科的溝通與交流，促進(jìn)幼兒綜合藝術(shù)能力的形成；聯(lián)系幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)展其藝術(shù)能力；善于從藝術(shù)發(fā)展的歷史中汲取營(yíng)養(yǎng)；善于設(shè)計(jì)科學(xué)而完整的藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力的形成。

　　2、研究如何在多媒體情境下提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。對(duì)于不同年齡段的幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的層次要求各有不同。

　　小班：愿意參加藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)欣賞與自己生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的、色彩鮮明的、造型簡(jiǎn)單的物品、文學(xué)作品、音樂(lè)作品、美術(shù)作品等，并對(duì)這些作品感興趣。體驗(yàn)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　中班：體驗(yàn)在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行交流、合作的快樂(lè)，能關(guān)注具有美感的事物，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍社會(huì)生活和自然環(huán)境的審美敏感性。嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表達(dá)自己的理解、想象和情感。

　　大班：在集體活動(dòng)中建立默契感，體驗(yàn)配合默契的快樂(lè)。學(xué)習(xí)使用其它各種非音樂(lè)的藝術(shù)手段，提高體驗(yàn)和表達(dá)藝術(shù)情趣的能力，具有初步發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和藝術(shù)作品中美的能力，能表達(dá)自己的思想和感受，并能進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，使幼兒更具個(gè)性化。

　　3、研究如何實(shí)施幼兒藝術(shù)教育課程由單一形式向綜合形式的轉(zhuǎn)化。

　　4、研究如何運(yùn)用信息技術(shù)手段提高教師的信息素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。采用培訓(xùn)學(xué)習(xí)、自學(xué)、互學(xué)等形式，幫助教師掌握Winword、Powerpoint、Flash、Excel、Photoshop等軟件的運(yùn)用，學(xué)會(huì)制作課件、上網(wǎng)查資料、制作網(wǎng)頁(yè)，實(shí)行資源共享。要求教師通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)，形成交流能力、合作能力、解決問(wèn)題能力、與非藝術(shù)學(xué)科的連通能力以及多種藝術(shù)綜合發(fā)展能力，并能夠綜合運(yùn)用音樂(lè)、美術(shù)、戲曲、和舞蹈等藝術(shù)的知識(shí)與技能（包括對(duì)藝術(shù)的感知與欣賞能力、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，藝術(shù)反思和評(píng)價(jià)能力）來(lái)進(jìn)行教學(xué)，且善于把藝術(shù)的教學(xué)形式引用到其它相關(guān)學(xué)科教學(xué)之中，使得教、學(xué)雙方都收到事半功倍的效果。

　　四、課題計(jì)劃

　　1、準(zhǔn)備階段：（----10月~----年5月）

　�。�1）成立幼兒園信息技術(shù)課題組；

　　（2）撰寫開題報(bào)告和實(shí)驗(yàn)方案；

　�。�3）召開課題組會(huì)議，分配工作、責(zé)任到人。

　　2、實(shí)施階段：（----年6月~----年8月）

　　（1）對(duì)課題組人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高其信息素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)；

　　（2）隔周五課題組成員教研一次，進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流；

　�。�3）制作幼兒園網(wǎng)頁(yè)（每月更新一次），便于動(dòng)態(tài)管理；

　�。�4）每月制作一期電子小報(bào)《創(chuàng)新苗圃》，報(bào)道我園課題研究狀況，交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)等；

　�。�5）利用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)藝術(shù)教育活動(dòng)方案,制作相應(yīng)的課件,并實(shí)施教育活動(dòng)；

　　（6）向全市開放信息技術(shù)課題實(shí)驗(yàn)中期研討會(huì)；

　　（7）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，實(shí)施全面調(diào)查，并進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)；

　�。�8）進(jìn)行階段性小結(jié)，每位實(shí)驗(yàn)者皆撰寫相關(guān)論文。

　　3、總結(jié)階段：（----年9月~----年10月）

　　（1）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門檢查、指導(dǎo)；

　�。�2）將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的優(yōu)秀課件制作成課例光盤；

　�。�3）整理相關(guān)教案成《信息技術(shù)與幼兒園藝術(shù)課程整合教案集》；

　�。�4）整理相關(guān)論文成《信息技術(shù)與幼兒園藝術(shù)課程整合論文集》；

　　（5）將研究成果向姐妹園推廣。

　　五、保障措施

　　1、組織保障：

　　設(shè)立該課題的層次組織：即：《信息技術(shù)與學(xué)科整合研究》的子課題組——《信息技術(shù)與幼兒園藝術(shù)教學(xué)的整合》的分課題組——幼兒園的各年齡班。成立由安師大教育技術(shù)系張新民副教授、姚本先教授以及束從敏老師擔(dān)任顧問(wèn)，市電教館館長(zhǎng)承孝敏、區(qū)電教館館長(zhǎng)沈成云和市教委普教處吳建紅擔(dān)任指導(dǎo)教師，幼兒園12名教師組成的課題研究小組，為課題的順利進(jìn)行提供有利的組織保障。

　　2、經(jīng)費(fèi)保障：提供充分的經(jīng)費(fèi)保障，確保教育設(shè)施齊全、配套；管理規(guī)范、有序；使用合理、高效。

　　3、制度保障：

　　建立實(shí)驗(yàn)的規(guī)章制度，設(shè)立崗位責(zé)任制，明確課題組成員分工、協(xié)作，增設(shè)幼兒園學(xué)期教科研獎(jiǎng)，具體獎(jiǎng)勵(lì)如下：

　　（1）課題組組長(zhǎng)：x

　�。�2）課題組副組長(zhǎng)：0.8x

　�。�3）課題組成員：0.5x（計(jì)算機(jī)教科研組成員），以保障課題實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

　　六、預(yù)期成果

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，提高了教師的信息與藝術(shù)素養(yǎng)。

　　整合的關(guān)鍵是教師，離開了教師的積極參與，整合將無(wú)從談起，要求教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，并且要對(duì)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。如：創(chuàng)設(shè)情境，培訓(xùn)幼兒觀察、思維能力；借助其內(nèi)容豐富、多媒體呈現(xiàn)、具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的能力，從而形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2、在多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的情境下，提高了幼兒的信息與藝術(shù)素養(yǎng)。

　　*小班：對(duì)幼兒進(jìn)行初步的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如：愿意參加藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)欣賞與自己的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的，具有鮮明色彩和簡(jiǎn)單造型的物品或文學(xué)作品、音樂(lè)作品、美術(shù)作品等，并能對(duì)這些作品感興趣。體驗(yàn)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　*中班：體驗(yàn)在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行交流、合作的快樂(lè)，能關(guān)注具有美感的事物，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍社會(huì)生活和自然環(huán)境的審美敏感性。嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表達(dá)自己的理解、想象和情感。

　　*大班：在集體活動(dòng)中建立默契感，體驗(yàn)配合默契的快樂(lè)。能學(xué)習(xí)使用其它各種非音樂(lè)的藝術(shù)手段，提高體驗(yàn)和表達(dá)藝術(shù)情趣的能力。具有初步發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和藝術(shù)作品中美的能力并能表達(dá)自己的思想和感受，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，使幼兒更具個(gè)性化。

　　七、成果形式

　　*研究報(bào)告；

　　*課例光盤；

　　*整理相關(guān)教案成《信息技術(shù)與幼兒園藝術(shù)課程整合教案集》；*整理相關(guān)論文成《信息技術(shù)與幼兒園藝術(shù)課程整合論文集》。

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