對(duì)幼兒模仿行為的積極引導(dǎo)

　　導(dǎo)讀：幼兒的模仿往往帶有很大的盲目性，常常是為了玩一玩。由于他們年紀(jì)小，辨別是非能力弱，所以他們的模仿沒(méi)有明確的道德標(biāo)準(zhǔn)，不是專門(mén)模仿好的行為，也不是專門(mén)模仿壞的行為，而是從興趣出發(fā)，對(duì)什么有興趣就模仿什么，對(duì)什么感到新奇好玩就模仿什么。這樣模仿久了，就潛移默化受到好或壞的熏陶，變成道德行為習(xí)慣。

　　心理學(xué)理論認(rèn)為，模仿是動(dòng)物界一種最基本的學(xué)習(xí)方式，也是人類的一種重要的學(xué)習(xí)手段。

　　幼兒正處在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和模仿階段，好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。然而由于心理很不成熟，辨別是非能力低，所以往往不能分辨哪些值得模仿，哪些不值得模仿。模仿得好，對(duì)他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)很大益處，模仿不當(dāng)，則會(huì)給他們帶來(lái)壞處，甚至帶來(lái)危害。

　　幼兒的一些不良行為也往往是由于好奇模仿而引起的。這幾年我都注意觀察和了解，不少學(xué)生模仿電影、電視中的英雄人物，勤學(xué)守紀(jì)，助人為樂(lè)。但也有一些男孩子看了電影名星李連杰的功夫片，回到學(xué)校在課室里喜歡打拳弄腳，個(gè)別學(xué)生還學(xué)電影中的飛檐走壁，在桌椅上跳上跳下；看了電視中一些武俠放暗器百發(fā)百中，回到學(xué)校便手抓石子你擲我，我擲你，口中還聲聲說(shuō)：“中”。一些女孩子看了電視中的折紙鶴越多越能帶來(lái)好運(yùn)，回到學(xué)校上課時(shí)還在折紙鶴等。一所學(xué)校一個(gè)學(xué)生也是因?yàn)榭戳宋鋫b小說(shuō)，下課時(shí)在班里抓起掃帚“練功夫”，不小心把一個(gè)女同學(xué)的眼睛打瞎了。由此看來(lái)，模仿對(duì)學(xué)生的品德形成和發(fā)展，無(wú)疑具有十分重要的意義。我們必須順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒的模仿行為積極進(jìn)行引導(dǎo)。

　　一、引導(dǎo)幼兒克服模仿中的盲目性

　　幼兒的模仿往往帶有很大的盲目性，常常是為了玩一玩。由于他們年紀(jì)小，辨別是非能力弱，所以他們的模仿沒(méi)有明確的道德標(biāo)準(zhǔn)，不是專門(mén)模仿好的行為，也不是專門(mén)模仿壞的行為，而是從興趣出發(fā)，對(duì)什么有興趣就模仿什么，對(duì)什么感到新奇好玩就模仿什么。這樣模仿久了，就潛移默化受到好或壞的熏陶，變成道德行為習(xí)慣。

　　所以對(duì)幼兒模仿的引導(dǎo)，首先要積極引導(dǎo)學(xué)生克服模仿中的盲目性。要引導(dǎo)他們明確認(rèn)識(shí)模仿什么，追求什么，使他們明白什么是好的，值得模仿，什么是不好的不應(yīng)該去模仿。對(duì)他們的玩耍，要經(jīng)常留心觀察，對(duì)一些不健康的模仿行為要及時(shí)糾正和制止，并告訴他們不能模仿的原因和道理。對(duì)模仿不良行為的學(xué)生要及時(shí)加強(qiáng)教育，講清不良行為所帶來(lái)的危害，讓他們未形成習(xí)慣時(shí)就及時(shí)改正。一次，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)吸煙現(xiàn)象，就及時(shí)找他們談心，了解原因。他們說(shuō)電視中的英雄警長(zhǎng)吸起煙來(lái)很威風(fēng)很勇敢，他們很希望像他一樣，于是就學(xué)著抽。又有一次，我發(fā)現(xiàn)一位女同學(xué)涂了口紅，我就找她談話，她說(shuō)媽媽涂了口紅很漂亮，她也就學(xué)著涂。對(duì)這些學(xué)生，我都及時(shí)進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，以后也再?zèng)]發(fā)現(xiàn)他們這樣做了。

　　二、引導(dǎo)幼兒模仿先進(jìn)英雄榜樣?抓住幼兒模仿性強(qiáng)這一特點(diǎn)。我們應(yīng)該把學(xué)生從無(wú)意識(shí)的模仿引導(dǎo)到有意識(shí)的模仿，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)英雄人物。平時(shí)我很注意觀察，每當(dāng)我對(duì)學(xué)生們講一個(gè)英雄故事，學(xué)生中就一定會(huì)出現(xiàn)模仿的事情，我講了江姐面對(duì)敵人的酷刑，哼也不哼一聲，意志十分堅(jiān)強(qiáng)。以后，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)了。小李同學(xué)以前很容易哭鼻子，但聽(tīng)了故事后一次勞動(dòng)時(shí)碰傷了手出血了，她也不哼一聲。小紅同學(xué)以前很怕冷，天氣一冷他就不愿起床，經(jīng)常遲到。聽(tīng)了故事后天氣很冷她都不再遲到了。我問(wèn)她為什么進(jìn)步了，她說(shuō)江姐連死都不怕，十個(gè)指頭被敵人釘上竹簽也不哼一聲，自己怎么會(huì)被一點(diǎn)點(diǎn)冷難住了呢？可見(jiàn)講英雄故事對(duì)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)模仿先生英雄榜樣，是一種好形式。還有多組織學(xué)生看電影電視，都是引導(dǎo)幼兒模仿先進(jìn)英雄榜樣的很有效的媒介，尤其是中、高年級(jí)學(xué)生，隨著他們接觸面和知識(shí)面的增廣，他們的模仿行為已由低年級(jí)時(shí)模仿父母、老師身邊的人等，逐步發(fā)展到喜歡模仿電視、電影、文學(xué)作品中他們崇拜的先進(jìn)人物，我們就要積極引導(dǎo)他們多讀先進(jìn)人物、英雄人物的書(shū)籍，經(jīng)常組織他們看謳歌先進(jìn)英雄人物、革命前輩或在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代他們的同齡人，如潘冬子(《閃閃的紅星》中的主人公)，張嗄(《小兵張嗄》中的主人公)、董存瑞、劉胡蘭、雷鋒、劉文學(xué)等的電影、電視，這些革命前輩和英雄人物從小就關(guān)心祖國(guó)，意志堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智勇敢、勤學(xué)苦練、助人為樂(lè)等優(yōu)秀的行為品質(zhì)，對(duì)幼兒必然產(chǎn)生極大的影響力，成為他們模仿的最好楷模。

　　三、引導(dǎo)幼兒模仿要重在本質(zhì)?由于幼兒年紀(jì)小，感性模仿較強(qiáng)，理性模仿較弱。一般多模仿對(duì)象的外部特征的行為動(dòng)作，而并未認(rèn)識(shí)這些行為動(dòng)作的精神實(shí)質(zhì)，并未注意學(xué)習(xí)對(duì)象的本質(zhì)的東西。如班中一些男同學(xué)喜歡模仿李連杰、成龍等人武功好，真了不起，所模仿的都是成龍他們的外部行為動(dòng)作，面對(duì)李連杰、成龍他們所扮演的英雄人物熱愛(ài)祖國(guó)、鋤強(qiáng)扶弱、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不畏困難、勇于勝利、刻苦學(xué)習(xí)等本質(zhì)特征并未注意到。又如我發(fā)現(xiàn)班里一些女同學(xué)喜歡模仿民警阿姨，但她們模仿的是女民警阿姨的外部特征，學(xué)她們穿上民警服，腰系皮帶，佩上小手槍，手戴白手套等，而對(duì)民警阿姨嚴(yán)守紀(jì)律、堅(jiān)守崗位、熱愛(ài)人民、全心全意為人民服務(wù)等內(nèi)在品質(zhì)也并未注意到，并未有從根本上向民警阿姨學(xué)習(xí)。學(xué)生這樣的模仿對(duì)他們道德品質(zhì)的形成，并未有產(chǎn)生明確的積極的教育意義和影響，僅僅只具有一些外表的模仿作用。所以，我覺(jué)得引導(dǎo)學(xué)生模仿榜樣的內(nèi)在本質(zhì)特點(diǎn)，促使幼兒模仿行為從感性模仿積極向理性模仿轉(zhuǎn)變和發(fā)展是十分重要的，這樣做才能使幼兒的模仿行為具有明確而積極的道德教育意義，才能使模仿教育收到最根本的效果。

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