由新歌教學(xué)引發(fā)的思索

　　導(dǎo)讀：音樂教育是幼兒最好的啟蒙教育，這是因?yàn)橐魳沸蜗笏�具有的�?yōu)美和崇高的情感特性，它對(duì)人的思維有一種強(qiáng)烈的推動(dòng)力。

　　無錫市新區(qū)碩放中心幼兒園：胡娟

　　音樂教育是幼兒最好的啟蒙教育，這是因?yàn)橐魳沸蜗笏�具有的�?yōu)美和崇高的情感特性，它對(duì)人的思維有一種強(qiáng)烈的推動(dòng)力。在幼兒園內(nèi)音樂教育更是無時(shí)無刻不發(fā)揮著獨(dú)特的作用，它與幼兒的發(fā)展密不可分，我們常通過音樂教育來發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康，活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。但如何引領(lǐng)幼兒主動(dòng)自信地投入活動(dòng)，來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂……這也是我們?cè)诟鱾�(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)中不斷嘗試、不斷摸索的問題。

　　就拿最近我們開展的音樂觀摩活動(dòng)，大班新授歌曲《小青蛙》為例吧，初看這首樂曲是一首內(nèi)容簡(jiǎn)單、節(jié)奏明快、易于掌握的歌曲。小青蛙對(duì)于幼兒來說是生活中常見并熟知的動(dòng)物。所以我在目標(biāo)定位上除了最基本的歌詞理解和掌握，感受曲調(diào)外，而更注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)編潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力方面。在活動(dòng)中我采用了多種形式，由歡快的韻律舞蹈《春天在哪里》帶領(lǐng)幼兒感受春天的氣息，由活潑的練聲曲《公雞和母雞》引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)愉快，舒暢的活動(dòng)氛圍，在導(dǎo)入方面以謎語《青蛙》激起幼兒探究，觀察的欲望，同時(shí)又以直觀形象的青蛙頭飾鞏固幼兒對(duì)小青蛙形象，習(xí)性的了解，讓幼兒以自編兒歌的方式總結(jié)出歌詞，從而讓幼兒能易于理解和掌握。在學(xué)唱歌曲的過程中，我還加入了接唱、分小組唱、表演唱等多種形式來豐富活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)樂趣。雖然說整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)一步步都能如預(yù)設(shè)的按步就班地進(jìn)行，幼兒們也有很濃的學(xué)習(xí)熱情，活動(dòng)也算比較生動(dòng)，有趣。但從活動(dòng)中還是能發(fā)現(xiàn)許多問題如：新歌教學(xué)最為重要的掌握歌詞和感受曲調(diào)沒有很好的實(shí)現(xiàn)，部分幼兒總是忘記歌詞，表演時(shí)都不能大膽表現(xiàn)。以至于幼兒在最后的環(huán)節(jié)，創(chuàng)編動(dòng)作和表演活動(dòng)中也沒能更好的發(fā)揮，沒能讓全體幼兒都感受到學(xué)會(huì)歌曲的成功感。由這一新歌教學(xué)引發(fā)了我無盡的反思……

　　一、新歌教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)如何定位

　　以往我們一般在音樂教育中不能清楚的體現(xiàn)目標(biāo)意識(shí)，只注重提供給幼兒智力發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不到兒童發(fā)展所有方面都是相互關(guān)聯(lián)的，很少從幼兒素質(zhì)教育方面考慮，我們總是只靠一個(gè)預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)來要求、評(píng)價(jià)幼兒，希望所有幼兒能完成同樣的任務(wù)，形成同樣的技能。我們把眼光盯在短期內(nèi)讓幼兒掌握知識(shí)，追求短期效應(yīng)。如今的音樂活動(dòng)目標(biāo)是指向培養(yǎng)和塑造人的個(gè)性、才能和創(chuàng)造性，重視在音樂活動(dòng)中促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，教師為幼兒提供滿足幼兒需要的經(jīng)驗(yàn)，刺激他們?cè)谒�有發(fā)展領(lǐng)域——身體社會(huì)性、情感、智力等方面中的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為在音樂活動(dòng)中教師心里想的首先要是孩子，其次才是音樂。因此一個(gè)目標(biāo)的定位首先要考慮的是幼兒的接受水平，已有知道經(jīng)驗(yàn)和技能，觀察分析幼兒的發(fā)展情況，了解幼兒的興趣取向。我們?cè)谧層變航邮苤�識(shí)的同時(shí)要著重發(fā)展能力，提高素質(zhì)，重視人格的建構(gòu)，重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)、探索精神，將每個(gè)幼兒都有看成是有著自己的成長(zhǎng)和發(fā)展方式、速度的獨(dú)特個(gè)體，以幼兒為主體、為出發(fā)點(diǎn)，追求長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，并能發(fā)現(xiàn)幼兒蘊(yùn)藏的巨大的潛能，盡力在交往和活動(dòng)中發(fā)展幼兒的自我價(jià)值感與學(xué)習(xí)積極情感。再次是教師自己先要對(duì)所實(shí)施的活動(dòng)有深入的理解，在新歌教學(xué)中我們更要熟悉歌曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)、曲調(diào)、節(jié)奏、力度及它所要表達(dá)的情感等等。應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，考慮到教師、孩子、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活多方面的橫向聯(lián)系，以及它們之間的相互作用和影響，這樣才能把音樂各要素的教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃地安排在每一次的音樂活動(dòng)中。讓幼兒能輕松自然地走進(jìn)音樂活動(dòng)。

　　二、新歌教學(xué)如何與其它課程結(jié)合，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

　　興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)，因此，教師要根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的興趣。在新歌教學(xué)中我們更要充分激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、積極性、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，讓幼兒樂于感受音樂、樂于演唱歌曲、積極地表現(xiàn)音樂。但怎么樣才能更好地幫助孩子，運(yùn)用什么方式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地投入到音樂活動(dòng)中。音樂課有其自身的特點(diǎn)，每首歌曲更有其自身的音樂情境，在教學(xué)中，我們常根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，通過語言描繪、圖畫再現(xiàn)、音響渲染、扮演體會(huì)、設(shè)懸置疑等多種途徑，引導(dǎo)不同層次的孩子積極參與教學(xué)過程，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的活動(dòng)環(huán)境，使孩子樂此不彼地在音樂中漫步，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，如今的音樂活動(dòng)不再是單一的學(xué)學(xué)唱唱了，它更是一個(gè)多種課程的綜合體。如：在音樂教學(xué)活動(dòng)《小青蛙》中，我們更可以發(fā)現(xiàn)音樂可以結(jié)合多種感官如：聽覺、視覺、語言、動(dòng)作等來演繹它所蘊(yùn)含的內(nèi)容和情感。在活動(dòng)中我運(yùn)用孩子們感興趣的話題引入音樂活動(dòng)。采用謎語來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)開放自主的空間讓幼兒運(yùn)用編兒歌來熟悉歌詞，結(jié)合直觀形象的青蛙頭飾和生動(dòng)有趣的模仿游戲來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)孩子們的興趣被激發(fā)出來時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，會(huì)很投入地學(xué)習(xí)，他們會(huì)開心的學(xué)，快樂的學(xué)，從中我們就可以看到一個(gè)音樂活動(dòng)結(jié)合了語言、游戲、美術(shù)、韻律等多個(gè)綜合內(nèi)容，更明白到：“孩子的興趣是最好的老師！”我們只是音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，在活動(dòng)中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，教師同時(shí)還應(yīng)成為孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)的“欣賞者”要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩的方式方法來引導(dǎo)幼兒走進(jìn)每一個(gè)音樂活動(dòng)。

　　三、新歌教學(xué)中怎樣關(guān)注個(gè)別行為進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

　　我們要如何讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中，使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要，樹立自信心呢？在音樂活動(dòng)中，由于孩子們年齡特點(diǎn)的限制和個(gè)性差異的不同，他們的接受水平也就存在著差異。“十個(gè)手指不會(huì)一般齊。”教師要真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)成功的樂趣。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)幼兒、認(rèn)可幼兒、力求做到尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造。盡可能使教育個(gè)別化，提出合適的要求，使每個(gè)幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。在以往的音樂活動(dòng)中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。我盡可能給每個(gè)幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機(jī)會(huì)，如讓幼兒擔(dān)任指揮、領(lǐng)唱、領(lǐng)奏等，應(yīng)該關(guān)注到每個(gè)孩子活動(dòng)中的表情和動(dòng)作的變化，在《小青蛙》新歌教學(xué)中我鼓勵(lì)所有的孩子主動(dòng)參與。以簡(jiǎn)單化的模仿游戲引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，尊重每個(gè)孩子的自身體驗(yàn)，讓孩子的個(gè)性得以發(fā)展。例如在聽音樂表現(xiàn)動(dòng)作的時(shí)候，我并不強(qiáng)行規(guī)定一個(gè)正確答案，而是讓孩子有各種各樣的見解，在隨著音樂作體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演等身體運(yùn)動(dòng)，這時(shí)孩子們與音樂融為一體，充分調(diào)動(dòng)了情感體驗(yàn)，他們隨著音樂的變化，根據(jù)自己的感受，表現(xiàn)出小青蛙跳，游，捉害蟲等等動(dòng)作。對(duì)每個(gè)幼兒予以肯定，從而讓他們用自己喜愛的動(dòng)作，愉快地表演著，與音樂融為一體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)音樂。對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的個(gè)別幼兒擺玩教具，或因?yàn)槠渌�原因沒積極投入活動(dòng)的我們也用鼓勵(lì)的眼神或語言提示，不斷給孩子們新的內(nèi)容引發(fā)新的興趣盡可能的引領(lǐng)他們?nèi)谌牖顒?dòng)。

　　來吧，讓我們用心、用情來充分激發(fā)每一幼兒主動(dòng)性、積極性，把音樂的種子撒播到每個(gè)幼兒的心田，讓孩子們耳濡目染地接近音樂、熟悉音樂，從而喜愛音樂、體會(huì)音樂、表現(xiàn)音樂吧。

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