事關(guān)寶寶語(yǔ)言發(fā)展

　　導(dǎo)讀：在語(yǔ)言發(fā)展方面，寶寶的個(gè)體差異很大，自言自語(yǔ)是寶寶社會(huì)性語(yǔ)言的基礎(chǔ)。一歲以前的寶寶尚處在自言自語(yǔ)階段，這種現(xiàn)象是正常的，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心。

　　有關(guān)寶寶語(yǔ)言發(fā)展的問(wèn)題！

　　寶寶喜歡自言自語(yǔ)怎么辦？

　　Q：我家寶寶剛滿一歲，他老是自言自語(yǔ)，但不愿與人交流怎么辦？

　　A：在語(yǔ)言發(fā)展方面，寶寶的個(gè)體差異很大，自言自語(yǔ)是寶寶社會(huì)性語(yǔ)言的基礎(chǔ)。一歲以前的寶寶尚處在自言自語(yǔ)階段，這種現(xiàn)象是正常的，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心。到一歲半以后，有的寶寶會(huì)停止這種自言自語(yǔ)而對(duì)與人交流感興趣，這一階段，寶寶往往能理解成人的句子，但他的發(fā)音器官尚未成熟，能發(fā)出的音還比較少，這種能理解的句子大大超過(guò)他們能發(fā)出的句子的現(xiàn)象，將持續(xù)一段時(shí)間，一般大約到一歲半左右，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更加不愛(ài)開(kāi)口，甚至停止了自言自語(yǔ)，在兒童發(fā)展周期中進(jìn)入了短暫的相對(duì)沉默期。對(duì)于這一階段的寶寶，父母要多用積極的方式與寶寶進(jìn)行交流，告訴寶寶現(xiàn)在正在做的事，或?qū)⒁�做的事，換句話說(shuō)就是能告訴寶寶的盡量與寶寶說(shuō)，長(zhǎng)此以往，寶寶有時(shí)就會(huì)用一些發(fā)音來(lái)呼應(yīng)父母，有時(shí)哪怕寶寶只能發(fā)出一些音節(jié)，也要及時(shí)贊揚(yáng)他，用積極的方式來(lái)強(qiáng)化寶寶的行為。比如用相似音來(lái)加以引導(dǎo)與強(qiáng)化，使寶寶能發(fā)出更多的音節(jié)來(lái)。

　　方言會(huì)影響寶寶語(yǔ)言發(fā)展嗎？

　　Q：我們家的語(yǔ)言環(huán)境很雜，爸爸跟寶寶講普通話，奶奶和寶寶講寧波話，我跟寶寶常常講上海話，請(qǐng)問(wèn)這樣的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)影響寶寶的語(yǔ)言發(fā)展嗎？有什么方法幫助寶寶的語(yǔ)言發(fā)展達(dá)到正常水平？

　　A：在這種多語(yǔ)的環(huán)境下，最關(guān)鍵的是與寶寶的“主要交流方”及主要扶養(yǎng)人（照顧者）使用什么樣的語(yǔ)言，他們所使用的語(yǔ)言是寶寶模仿的語(yǔ)言樣板。如果寶寶平時(shí)主要由奶奶來(lái)照顧，她是用方言與寶寶交流的話，家長(zhǎng)必須明確自己希望孩子使用哪一種語(yǔ)言，如果確定是普通話的話，那么，媽媽或爸爸就要將普通話作為固定語(yǔ)言與孩子交流，這樣，寶寶的語(yǔ)言發(fā)展將會(huì)受到普通話語(yǔ)言樣式的影響，模仿并學(xué)習(xí)普通話的發(fā)音。

　　還有一種情況是無(wú)固定交流對(duì)象，這將會(huì)延緩寶寶語(yǔ)言發(fā)展的速度，家長(zhǎng)要特別注意這一點(diǎn)。

　　如何引導(dǎo)寶寶叫人？

　　Q：寶寶明明會(huì)發(fā)“爸爸、媽媽”這個(gè)音，但他不會(huì)有意識(shí)地叫人，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)？

　　A：有的寶寶在６個(gè)月大時(shí)會(huì)發(fā)“爸爸”這個(gè)音，在正常的刺激下，在10個(gè)月大時(shí)，會(huì)模仿發(fā)出“媽媽”這個(gè)音。對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，由于受到生活經(jīng)驗(yàn)與思維能力的局限，要他有意識(shí)地叫人是有困難的。家長(zhǎng)在引導(dǎo)時(shí)，一定要指代明確，用實(shí)物配合法和動(dòng)作配合法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。比如：要求寶寶叫媽媽時(shí)，一定要用語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)他：“叫我媽媽，媽媽是長(zhǎng)頭發(fā)、穿裙子的。那個(gè)戴眼鏡的是阿姨，叫她阿姨。”指代明確，將便于寶寶模仿和理解。寶寶需要具體而又直觀的實(shí)物來(lái)形成最初的概念。到了兩歲半至３歲，寶寶才漸漸會(huì)“對(duì)號(hào)入座”。

　　寶寶能聽(tīng)懂便不開(kāi)口怎么辦？

　　Q：寶寶似乎什么也聽(tīng)得懂，可就是遲遲不開(kāi)口，有何妙招？

　　A：我們都知道，每個(gè)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展是有差異的，主要是受到先天遺傳因素和后天環(huán)境的影響。有的寶寶可能是由于大腦語(yǔ)言中樞尚未發(fā)育完善、機(jī)能還不夠成熟，以及家族遺傳史的影響，比如父系或母系家族中有開(kāi)口晚的現(xiàn)象，寶寶可能也會(huì)遲遲不開(kāi)口，如果是這樣，父母不必為此憂心忡忡，因?yàn)殡S著寶寶語(yǔ)言中樞的逐漸成熟與完善，寶寶一旦開(kāi)口，是會(huì)很快趕上同齡孩子的。因此，家長(zhǎng)一定要一如既往地與孩子交流，不能放慢各種語(yǔ)言刺激的速度，因?yàn)檫@一階段的語(yǔ)言交流與刺激，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)都是一些語(yǔ)言素材的累積，這種貯存和積累對(duì)寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)展是十分重要的。要提醒年輕父母的是，不要強(qiáng)迫寶寶開(kāi)口，否則會(huì)影響寶寶發(fā)展語(yǔ)言能力的積級(jí)性，有的甚至?xí)��?dǎo)致心理障礙。

　　如果是因?yàn)楹筇斓恼Z(yǔ)言環(huán)境比較單調(diào)而缺少刺激的話，比如媽媽沉默寡言，與孩子很少交談，孩子的認(rèn)知能力必然會(huì)受到一定的影響，這對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展十分不利。對(duì)策是：增加給寶寶語(yǔ)言刺激的頻率，為寶寶提供豐富的語(yǔ)言素材。

　　另外，寶寶生活在過(guò)于復(fù)雜的多語(yǔ)狀態(tài)中，往往也是寶寶開(kāi)口晚的一種原因，可用上面提到的方法加以引導(dǎo)。

　　可以教孩子學(xué)講英語(yǔ)嗎？

　　Q：我的寶寶剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，他爸爸有時(shí)教他講英語(yǔ)，我們則與他講中文，請(qǐng)問(wèn)，這樣是否會(huì)對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展帶來(lái)不良影響？為什么？

　　A：對(duì)于0-3歲的寶寶，可以多讓他們傾聽(tīng)各種聲音，包括英語(yǔ)，因?yàn)樵趮雰簞倎?lái)到世界的這段時(shí)間里，他們對(duì)環(huán)境中的各種聲音都很感興趣，父母可讓他們聽(tīng)一些英語(yǔ)磁帶，但不能要求或強(qiáng)迫寶寶學(xué)發(fā)音。因?yàn)閷殞毜陌l(fā)音器官尚未成熟，語(yǔ)音尚不清晰，家長(zhǎng)對(duì)他們的發(fā)音評(píng)價(jià)往往會(huì)降低寶寶學(xué)英語(yǔ)的興趣。此外，他們的母語(yǔ)表達(dá)能力與理解能力還沒(méi)有完善，學(xué)英語(yǔ)也許會(huì)影響或延緩母語(yǔ)的表達(dá)。世界上許多操雙語(yǔ)的地區(qū)與國(guó)家的兒童語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r都證明了這一點(diǎn)。而在兒童語(yǔ)音知覺(jué)或語(yǔ)音發(fā)展較完善的4歲以后，如果家長(zhǎng)的英語(yǔ)發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)，可以用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)啟發(fā)孩子學(xué)英語(yǔ)。如果發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)的話，應(yīng)暫緩讓孩子學(xué)英語(yǔ)，因?yàn)閮和瘜?duì)一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往是靠模仿獲得的，一旦形成不純正的發(fā)音，將來(lái)糾正起來(lái)是有一定難度的。

　　如何豐富寶寶的詞匯

　　Q：我的孩子現(xiàn)在已能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，請(qǐng)問(wèn)有什么方法能豐富寶寶的詞匯？

　　A：要豐富孩子的詞匯，其實(shí)家長(zhǎng)有很多很多的機(jī)會(huì)。我們可以從以下幾個(gè)方面做起：1、在日常生活中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。比如送孩子上幼兒園的時(shí)候，看到初升的太陽(yáng)時(shí)，媽媽可用文學(xué)性的語(yǔ)言進(jìn)行描繪：“這是一個(gè)金光閃閃的太陽(yáng)”或者“明晃晃的太陽(yáng)掛在空中”等等。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，詞匯學(xué)習(xí)一定要處在積極的狀態(tài)中，家長(zhǎng)可利用各種機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)到各種詞匯。2、在觀察中豐富孩子的詞匯。家長(zhǎng)可利用外出旅游或購(gòu)物的機(jī)會(huì)，讓孩子仔細(xì)觀察某一事物。比如看到一只小烏龜，媽媽可用語(yǔ)言進(jìn)行解說(shuō)：“它慢慢地伸出頭頸，又慢慢地縮了回去，它的頭頸是伸縮自如的。”這樣，孩子就會(huì)對(duì)伸與縮這對(duì)反義詞與具體的情景相聯(lián)系，更加深刻地理解這一對(duì)動(dòng)詞。3、在游戲中豐富詞匯。父母在與孩子一起玩時(shí)，要善于“借題發(fā)揮”，比如“走”這一動(dòng)詞，就可延伸為“慢慢地走”、“大步流星地走”、“三步并作兩步走”、“搖搖晃晃地走”等句子，使孩子有機(jī)會(huì)接觸到更多更豐富的詞匯搭配。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。孩子在看圖畫(huà)書(shū)或動(dòng)畫(huà)片時(shí)，也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，孩子往往能從直觀具體的形象中學(xué)習(xí)和模仿。尤其是一些動(dòng)畫(huà)片中人物的語(yǔ)言，有的孩子模仿起來(lái)簡(jiǎn)直是惟妙惟肖，十分有趣。在模仿的同時(shí)又學(xué)習(xí)了一些新的詞匯和句子。5、在人際交往的過(guò)程中學(xué)習(xí)詞匯。家長(zhǎng)要積極地創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，促進(jìn)自己的孩子與成人交往及與同伴交往。在人際交往的過(guò)程中，孩子會(huì)自然而然地學(xué)會(huì)使用各種禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了別人在交流中所使用的新的詞匯。

　　寶寶語(yǔ)言發(fā)展有敏感期嗎？

　　Q：我看到有些育兒書(shū)上講：2-3歲是寶寶口頭語(yǔ)言發(fā)展敏感期，請(qǐng)問(wèn)，作為家長(zhǎng)應(yīng)注意哪些方面？

　　A：用敏感期這一詞匯來(lái)界定似乎不太確切。一般來(lái)講，2歲左右是寶寶名詞、動(dòng)詞增長(zhǎng)最快的時(shí)期；4歲左右是幼兒副詞、介詞、形容詞增長(zhǎng)最快的時(shí)期。5-6歲是幼兒對(duì)語(yǔ)法、句子的理解、表達(dá)能力發(fā)展較快的時(shí)期，如果家長(zhǎng)能了解孩子語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的這一特點(diǎn)，就能有意識(shí)地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子。比如，對(duì)2歲左右的寶寶，家長(zhǎng)盡可能運(yùn)用較多的名詞、動(dòng)詞來(lái)與寶寶交談，激發(fā)寶寶用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的需求，豐富寶寶的“語(yǔ)言素材庫(kù)”。

　　如果忽略了這些特點(diǎn)，寶寶沒(méi)有得到必要的語(yǔ)言刺激，會(huì)使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展受到影響，有個(gè)別的甚至無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的水平，“狼孩”的故事就證明了這一點(diǎn)。

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