你能讀懂孩子的行為語(yǔ)言嗎？

　　導(dǎo)讀：孩子的哭、笑、鬧、淘等等諸多行為都是其心理的直接反映。在孩子語(yǔ)言能力尚未完全發(fā)育之時(shí)，孩子的“哭、笑、淘”就是一種行為語(yǔ)言。為科學(xué)健康地?fù)嵊�孩子，家長(zhǎng)朋友們必須要用心分析，讀懂孩子的行為語(yǔ)言。

　　與不具備完全語(yǔ)言能力的嬰兒溝通是家長(zhǎng)朋友們最頭疼的事情。一些家長(zhǎng)頭疼無(wú)法知道孩子為什么大哭大鬧，不明白孩子為何特別淘氣，不清楚孩子為何忽然好動(dòng)�？傊�，一連串的問(wèn)號(hào)讓家長(zhǎng)甚是無(wú)奈。從早教角度而言，之所以出現(xiàn)種種困惑，是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有讀懂孩子的行為語(yǔ)言。

　　專(zhuān)家認(rèn)為，孩子的哭、笑、鬧、淘等等諸多行為都是其心理的直接反映。在孩子語(yǔ)言能力尚未完全發(fā)育之時(shí)，孩子的“哭、笑、淘”就是一種行為語(yǔ)言。為科學(xué)健康地?fù)嵊�孩子，家長(zhǎng)朋友們必須要用心分析，讀懂孩子的行為語(yǔ)言。好育園早教專(zhuān)家認(rèn)為，要多角度理解孩子的“哭、笑、淘”等諸多行為語(yǔ)言：

　　1、孩子的哭鬧，有生病不舒服、饑餓、尋求安全感等多重含義

　　孩子的哭，有的是因?yàn)樯�病不舒服引致，或者是因�(yàn)轲囸I所致。同時(shí)，當(dāng)孩子缺乏安全感的時(shí)候他也會(huì)大哭。比如，當(dāng)孩子睡醒后，一般會(huì)大哭，這時(shí)，千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單地理解為是饑餓了，此時(shí)的孩子可能是因?yàn)樗�醒后沒(méi)有感覺(jué)到安全感，希望通過(guò)哭聲引起父母或大人的關(guān)注，尋求大人的愛(ài)撫。因此，當(dāng)孩子睡醒后大哭，家長(zhǎng)一定要用撫愛(ài)或輕聲的哄愛(ài)來(lái)給孩子安全感。

　　因而，當(dāng)孩子哭鬧之時(shí)，家長(zhǎng)一定要分析好原因，采取相應(yīng)的對(duì)策，讓孩子的心理述求得到滿(mǎn)足。

　　2、孩子的笑，是一種幸福與滿(mǎn)足的表現(xiàn)，也蘊(yùn)含希望得到大人肯定的期朌

　　有些孩子在得到大人的逗弄時(shí)，往往會(huì)報(bào)以開(kāi)心的大笑，此時(shí)，家長(zhǎng)一定會(huì)認(rèn)為這是孩子內(nèi)心幸福與滿(mǎn)足的表現(xiàn)。誠(chéng)然，家長(zhǎng)的撫愛(ài)會(huì)讓孩子內(nèi)心得到幸福與滿(mǎn)足，而從另一種角度來(lái)考慮，這也是孩子內(nèi)心期待得到大人肯定的體現(xiàn)。孩子在用行為語(yǔ)言“鼓勵(lì)”家長(zhǎng)給予其更多的關(guān)愛(ài)和肯定。此時(shí)，家長(zhǎng)可以適時(shí)對(duì)孩子說(shuō)進(jìn)行一些愛(ài)撫式的言語(yǔ)，對(duì)孩子進(jìn)行行之有效的早期教育。事實(shí)證明，當(dāng)孩子幸福地笑的時(shí)候，家長(zhǎng)進(jìn)行愛(ài)撫式的早期教育往往會(huì)取得意想不到的效果。

　　3、孩子的淘，絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的不聽(tīng)話，也是渴望關(guān)注，或是動(dòng)手能力或運(yùn)動(dòng)能力發(fā)育的表現(xiàn)

　　有些家長(zhǎng)很頭痛幼兒在生活中的“淘氣”，似乎孩子淘氣，是一種不聽(tīng)話或者不乖不懂事的表現(xiàn)。孩子們往往喜歡在家里亂扔?xùn)|西、喜歡亂拆家里物什，或者故意和家長(zhǎng)逗玩，這不是簡(jiǎn)單淘氣。

　　比如，當(dāng)孩子在大人沒(méi)有關(guān)注到他時(shí)，會(huì)故意搗蛋，這時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要過(guò)多責(zé)罵孩子，這是孩子用自己的“淘氣”來(lái)吸引家長(zhǎng)或大人的關(guān)注，以期獲得更多的關(guān)愛(ài)，此時(shí)家長(zhǎng)要反省自己是否對(duì)孩子關(guān)愛(ài)不夠了；而當(dāng)孩子在家里亂拆家里的玩具之類(lèi)的物什之時(shí)，家長(zhǎng)也輕易不要生氣，這是孩子智力發(fā)育的一種表現(xiàn)；而當(dāng)孩子在床上或地上亂蹦亂跳時(shí)，則更有可能是孩子運(yùn)動(dòng)能力在發(fā)育的具體體現(xiàn)。

　　4、對(duì)于孩子無(wú)理由乖張的行為，家長(zhǎng)必須引起重視

　　以上，我們分析了孩子種種緣由內(nèi)心或自身發(fā)育的行為語(yǔ)言，提醒家長(zhǎng)要有的放矢地進(jìn)行家庭教育。但對(duì)于一些無(wú)理由的行為，比如無(wú)緣無(wú)故不吃東西，無(wú)理由的拒絕撫愛(ài)，則需要引起家長(zhǎng)的重視。這些不正常的行為很可能是孩子身體不適，或者心理受到傷害的表現(xiàn)，家長(zhǎng)們一定要從日常行為中找到此中原因，以為愛(ài)撫孩子尋求因應(yīng)之策。

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