如何對待孩子的淘氣行為？

　　導(dǎo)讀：搞點(diǎn)惡作劇對孩子有好處，至少表明他開始動腦筋了。一個惡作劇行為的成功，無疑是其創(chuàng)造力的一次爆發(fā)，盲目地斥責(zé)甚至懲罰扼殺孩子的動腦積極性，會妨礙孩子智力發(fā)展。

　　假如孩子在你的鋼琴鍵上撒下糕點(diǎn)，或?qū)⒁恢幻�毛蟲放到你的枕頭上，面對諸如此類的惡作劇行為，你會怎樣呢？

　　德國兒童心理學(xué)家托馬斯·卡爾松為此向你道喜，說明你的孩子智商較高。他的觀察資料顯示，愛搞點(diǎn)惡作劇的孩子富有創(chuàng)造性和想像力，日后成才的可能性較循規(guī)蹈矩的孩子更大。

　　他給出的解釋是：惡作劇行為并非從天而降；要設(shè)計出一個有新奇感的方案來，需要動腦筋，而且動腦筋的強(qiáng)度相當(dāng)高，決不遜于甚至超過做家庭作業(yè)，這對孩子的創(chuàng)造力發(fā)育無疑是一次催化。

　　同時，惡作劇可增強(qiáng)兒童的獨(dú)立性。因為此種行為的特點(diǎn)就是孩子以此來超越父母為其所規(guī)范的界限，而獨(dú)立性的形成恰恰需要這種超越。否則，依賴性難以隨年齡增長而減少。

　　總之，搞點(diǎn)惡作劇對孩子有好處，至少表明他開始動腦筋了。一個惡作劇行為的成功，無疑是其創(chuàng)造力的一次爆發(fā)，盲目地斥責(zé)甚至懲罰扼殺孩子的動腦積極性，會妨礙孩子智力發(fā)展。

　　當(dāng)然，這位心理學(xué)家并不是要提倡孩子多做惡作劇，而是提示人們在對待孩子惡作劇的態(tài)度上，要順其自然，加以誘導(dǎo)，將其動腦的積極性引到更有益的活動上來。

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