大班語言教案：小狐貍賣空氣

　　一、案例背景：

　　進入21世紀(jì)，社會飛速發(fā)展，知識，技能的更新也隨之越來越快。以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)已逐步滲透到各個領(lǐng)域，社會信息化已是大勢所趨，而其更新的速度更是讓人瞠目結(jié)舌。不管是硬件還是軟件，幾乎月月出新招。更先進的軟件版本不斷地出現(xiàn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越來多，對我們掌握這些知識就帶來了更大的困難。作為信息技術(shù)的教師，面對這紛繁復(fù)雜的計算機世界如何讓孩子體驗將信息技術(shù)滲透到各學(xué)科課程中呢？于是我進行了一番思索：我們知道環(huán)境問題隨著社會的進步和科學(xué)信息技術(shù)的廣泛使用日趨突出，在這種形式下，環(huán)境教育做為一門學(xué)科也隨之從無到有、迅速發(fā)展起來。

　　為了讓孩子們了解保護環(huán)境的重要性，我設(shè)計了《小狐貍賣空氣》的語言活動。但是幼兒的思維主要處于具體形象思維水平，還不能離開事物的形象，要理解地球上的空氣與人類的關(guān)系顯得非常困難，于是我借助了多媒體現(xiàn)代化手段，根據(jù)活動的目標(biāo)和內(nèi)容，制作了FLASH動畫課件，通過栩栩如生的動畫，引導(dǎo)幼兒參與活動的興趣。

　　二、案例描述與分析：

　　活動分為三個環(huán)節(jié)，分別是：一、設(shè)置疑問，引起幼兒興趣。二、幼兒發(fā)揮想象互相討論，初步理解故事情節(jié)。三、完整觀看動畫片。

　�。ㄒ唬┰O(shè)置疑問，引起幼兒興趣。

　　故事片段一：小狐貍帶著葫蘆在城里住了一段時間，感到呼吸困難，嗓子干干的，喉嚨癢癢的。一輛小汽車從小狐貍身邊開過，“阿嚏、阿嚏、阿嚏”小狐貍噴嚏一個接一個，小狐貍生病了。在這一片段中，我讓孩子們看片頭并進行討論：葫蘆里到底裝的是什么？孩子們根據(jù)想象，得出了不同的猜測：酒、蛋糕、玩具等等。在孩子們充滿好奇心的這刻，我緊接著播放多媒體故事鏡頭：醫(yī)生對它說：“你得了空氣污染過敏癥。”

　　分析：在這一過程中，我提出了“小狐貍怎么會生病”的問題。采用邊看邊提問的方式易于孩子對問題的理解，加深對故事情節(jié)的回顧。如果直接將整個故事情節(jié)完整播放再進行提問，這樣孩子們會將已有的興趣減弱。之后我又讓孩子們先動腦嘗試想辦法“你認(rèn)為怎樣才能治好小狐貍的病呢？”孩子們根據(jù)自己已有的經(jīng)驗問題展開想象，這樣結(jié)合多媒體的情況下能把幼兒現(xiàn)場的想法及時的反映在幼兒面前，還能進一步提高幼兒思維的積極性。

　�。ǘ�）結(jié)合多媒體動畫討論理解故事。

　　故事片段二：小狐貍又回到了深山老家。那兒長滿了綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，空氣可新鮮拉。小狐貍吸了新鮮空氣，病漸漸地好了。小狐貍想：城里的空氣太壞了，我干嗎不把山里的新鮮空氣運到城里去賣呢？小狐貍把新鮮空氣裝在大葫蘆里帶到城市，賣給了老奶奶。老奶奶高興地說：“太好了，新鮮空氣痔好了我的氣喘病，我叫大家都來買你的新鮮空氣。”小朋友吸了新鮮空氣拍著手說“新鮮空氣真舒服，我們再也不咳嗽了。”爸爸媽媽吸了新鮮空氣后，身體變得更健康了。

　　分析：孩子們看了這一片段后，能夠結(jié)合自己的思考的基礎(chǔ)上很清楚地明白了原來治病的好辦法就是吸新鮮空氣。同時，還初步理解了新鮮空氣的好處。在看的過程中我又進行了提問“小狐貍把新鮮空氣裝在葫蘆里運到城市里去賣這個辦法到底好嗎？”這樣引發(fā)了孩子主動地去探索問題思考問題，鼓勵他們依據(jù)畫面及想法展開討論，同時培養(yǎng)孩子傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣。在這里我沒有直接把自己的經(jīng)驗強加給幼兒，而是以嘗試者的身份把問題擺在幼兒面前，鼓勵他們自己去想問題的答案所在，這樣的教育策略促進了孩子在活動中主體性的發(fā)展。孩子們說出想法時都迫不及待地想知道故事的發(fā)展情節(jié)，依然保持著濃厚的活動興趣。

　　故事片段三：時間一長小狐貍感到非常累，因為從深山老家運新鮮空氣到城市里來賣，非常不方便，城里的人呢，整天捧著葫蘆吸新鮮空氣，什么事也干不了，也覺的很麻煩。有一天，市長也來買新鮮空氣。小狐貍對市長說：“您應(yīng)該帶全城的人治理污染，讓城里的空氣變干凈。”市長接受了建議，帶領(lǐng)全城的人治理污染。一年過去，城里也長滿了綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，像個大花園，空氣也變得很新鮮。

　　分析：我在孩子們看了這一片段后再提出小狐貍他是怎樣做的？顯然，他們利用我提供的畫面，用獨立的、合適的表達方式來回答問題，進一步感知了新鮮空氣與人們健康的關(guān)系�？春笪疫�讓孩子設(shè)想假如自己是市長會用什么辦法來治理污染，讓城市的空氣變干凈？在這一環(huán)節(jié)中我邊演示動畫邊讓孩子進行議論，充分尊重了幼兒的想法，并且肯定幼兒的創(chuàng)意想法，調(diào)動他們的積極性，繼續(xù)尋找環(huán)境污染及解決的辦法。

　　（三）完整播放多媒體。

　　引發(fā)了問題：除了空氣污染會影響大家的健康，還有哪些污染也會影響我們的健康？

　　三、案例反思：

　　在實踐中我們可以清楚地感知多媒體體信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要性。它能形象地具體地生動地反映人、動物、植物生活在地球上以及地球上環(huán)境遭受破壞，給人、動植物帶來的困境，展現(xiàn)在幼兒的眼前，幫助幼兒更好地理解抽象的概念及現(xiàn)象。它富于情感色彩，能夠使幼兒介入，產(chǎn)生共鳴與交流，為激發(fā)幼兒參與活動興趣產(chǎn)生了積極的教育效應(yīng)。

　�。ㄒ唬┦紫刃畔⒓夹g(shù)和學(xué)科的整合有利于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，加速孩子對有關(guān)的環(huán)境問題的感知過程，促進認(rèn)識的變化，加深理解增強記憶和提高應(yīng)用能力，使孩子對《小狐貍賣空氣》活動的內(nèi)容、時間、難度及進度的選擇都具有更大的自由度。引致了教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。使教師轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”，孩子活動的“支持者”。

　�。ǘ�）信息技術(shù)和學(xué)科的整合有利于孩子們的能力大大增強。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)提供多媒體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子有機會根據(jù)自己的需要主動參與、發(fā)現(xiàn)及探索自己所喜歡和關(guān)注的周圍事物和涉及環(huán)境問題。由于多媒體信息技術(shù)中獲取了許多的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)了孩子的自信和安全感，從而鼓勵了進一步參與的愿望。如《小狐貍賣空氣》的活動，孩子們從課件的畫面中感知中獲得經(jīng)驗：原來空氣是摸不著看不到的。2、孩子們從計算機、多媒體等信息技術(shù)中獲取了許多的感性經(jīng)驗后，更渴望到大自然中去探索、發(fā)現(xiàn)。如：在活動后，許多家長反映，孩子在雙休日常提出要到公園或者山上等地方去吸收新鮮空氣。他們有提不完的問題，問不完的問題。

　　因此，做為教師的我們要1、提高自身的科學(xué)素質(zhì)，善于進行課件的操作。促進幼兒在活動中主體性的發(fā)揮，提升活動的興趣。信息技術(shù)和學(xué)科整和的主體是教師和幼兒。要時刻發(fā)揮幼兒在教學(xué)過程中的主體性，教師的主動操作也不可忽視。教師在教育過程中的情感、態(tài)度、教學(xué)藝術(shù)、教育策略對幼兒的影響舉足輕重。2、善于給幼兒提供發(fā)展的平臺，發(fā)揮幼兒的淺能。以上案例可以反映出教師在播放課件的同時，還要信任幼兒所具有的淺能。讓孩子在觀看的過程中學(xué)會自我思考問題，探討問題。這就意味著教師要了解幼兒的需要、興趣和潛在的發(fā)展可能性，為幼兒的“自我發(fā)展”創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。如通過動畫引導(dǎo)幼兒一步一步地自主探索新鮮空氣給人類帶來的好處，發(fā)現(xiàn)問題教師并不急于幫助幼兒解決問題，而是讓孩子繼續(xù)看動畫的故事情節(jié)發(fā)展，發(fā)揮幼兒潛在的處理問題能力，根據(jù)他們的興趣及時調(diào)整教學(xué)。

　　綜上所述，通過將信息技術(shù)與幼兒師范專業(yè)課教學(xué)的整合實踐，我們覺得利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)并非是僅用于輔助教師的講解和演示，它同時用于支持幼兒的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。要在具體的教育教學(xué)情境中將信息技術(shù)納入，使技術(shù)與教育教學(xué)相整合。從而不斷引領(lǐng)幼兒體驗新穎的信息化教學(xué)環(huán)境，既加強了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，又對之進行徹底的變革，最終培養(yǎng)出適合信息化教育發(fā)展需求的新型的幼兒教師。

　　實踐表明在幼兒園開展信息技術(shù)課程已經(jīng)得到大家的認(rèn)可，信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的確立也為教學(xué)指明了方向。我相信隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，在幼兒園信息技術(shù)教學(xué)將更加有助于幼兒的發(fā)展�！　�

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