引領(lǐng)家長走近親子教育

　　案例故事：

　　新一期的《上海托幼》（親子版）》發(fā)到班級(jí)里，我粗略的看了一下，里面有故事、親自游戲、家教指導(dǎo)、幼兒保健等，內(nèi)容很豐富。小朋友們拿到書以后也滿心歡喜地交到了爸爸媽媽手里。第二天早上，揚(yáng)揚(yáng)小朋友手里拿者折的手工（紙炮）向小朋友們“炫耀”，“啪”一下，吸引了很多小朋友。我想起來了，這是《上海托幼》上的親子游戲：折紙炮。說明揚(yáng)揚(yáng)爺爺肯定仔細(xì)翻看過雜志，和孩子一起折了紙炮。

　　策略：

　　既然孩子們感興趣，我就立即翻開手頭的那本《上海托幼》雜志，讓孩子們一起探討“紙炮”的方法。在我的指導(dǎo)下，孩子們成功了！啪，啪，啪大家玩著自己折的紙炮，別提有多高興了！我還給小朋友講起了雜志里《貓瞇》的故事。我班大多數(shù)的孩子和揚(yáng)揚(yáng)一樣，由祖輩照顧，親子交流的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。從小朋友的反映上看，昨天發(fā)下去的雜志，爸爸媽媽們忙于、家務(wù)還沒來得及仔細(xì)看，也沒有和孩子玩一玩，做一做里面介紹的親子游戲。

　　于是，在新學(xué)期的家長會(huì)上，我向家長們了解了家長閱讀親子教育雜志的情況、親子交流的情況，很多家長都說平時(shí)工作很忙，孩子在幼兒園、在爺爺奶奶身邊，自己很放心。那些雜志只是堆在一旁，倒是孩子有時(shí)會(huì)翻翻看看。我把錄音機(jī)錄下的“我們的愿望”回放給家長聽，家長對(duì)于班上很多孩子的愿望是“希望爸爸媽媽陪著一起玩”有些意外，可這的確是孩子們的心聲！我和家長就“親子教育的意義”、“如何因地制宜地開展親子游戲”展開了討論，我以我的專業(yè)知識(shí)和生動(dòng)的事例與家長達(dá)成了共識(shí)，又介紹了幾個(gè)簡(jiǎn)單有好玩的親子小游戲。家長們也感覺到自己留給孩子的時(shí)間太少了，深深感覺到孩子來自于親子間交流的快樂體驗(yàn)是不同于其他快樂的。

　　之后，我向家長介紹了本學(xué)期我們幼兒園親子教育工作的方案及親子活動(dòng)的開展形式，我呼吁家長：多留一些時(shí)間給孩子，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起閱讀、游戲、交流，你一定會(huì)真正地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，一定會(huì)更多地體會(huì)到和孩子在一起的快樂。家長們表示非常愿意參加，也表示會(huì)盡量留出時(shí)間給孩子。我又向家長介紹了一些《上海托幼》、《為了孩子》等親子教育的雜志和親子教育網(wǎng)站，其中有很多親子教育的信息和經(jīng)驗(yàn)和親子小游戲，我建議家長有空仔細(xì)瀏覽一下，下次我們?cè)俳M織家長和孩子來玩玩自己設(shè)計(jì)的親子小游戲，分享一下各自的親子教育經(jīng)驗(yàn)。

　　感悟：

　　親子教育雜志家長閱讀率、使用率低的實(shí)質(zhì)原因有很多，但最重要的還是由于現(xiàn)代社會(huì)生活工作節(jié)奏加快，作為孩子的家長，不僅要撫育子女，關(guān)心長輩，還要面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。在有生活、工作壓力的環(huán)境中，親子教育的時(shí)間就少了，親子教育的重視程度減弱了，質(zhì)量就降低了。但是，我們也不得不提出：家長的忙分為幾種，有的的確是忙于工作，而有一部分家長的“忙”只是忙于自己生活得快樂，由爺爺奶奶全權(quán)照顧孩子。對(duì)于這樣一部分家長我覺得首先得從教育觀念上加以轉(zhuǎn)變，應(yīng)該有意識(shí)地去除不必要、無意義的忙，留出一段固定的時(shí)間和孩子交流，不論時(shí)間長還是短，只要是一段有質(zhì)量的共處時(shí)間，傾聽孩子的想法，了解孩子的心理需要，關(guān)注孩子對(duì)周圍事物的態(tài)度。那么，親子教育必定會(huì)產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)。

　　親子教育是現(xiàn)代大教育觀的必然趨勢(shì)，作為一名幼教工作者，在日常教育管理過程中，應(yīng)把加大親子教育的宣傳力度，發(fā)揮親子教育的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用、加強(qiáng)親子教育的研究作為挖掘家庭教育這一豐厚資源的切入口，以此擴(kuò)大教育合力，更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

　　設(shè)想：

　　根據(jù)我班家長親子教育的現(xiàn)狀，我產(chǎn)生了以下我班開展親子活動(dòng)和親子教育指導(dǎo)方面的設(shè)想：

　　一、開展親子教育的交流活動(dòng)

　　家長和孩子是親子教育的主體。家長的重視、堅(jiān)持及良好的親子教育氛圍的形成，必將促進(jìn)家長和孩子的共同成長。家長也會(huì)從中感悟到很多親子教育的真諦。我們將組織家長開展“親子互動(dòng)在身邊”、“親子教育與潛能開發(fā)”“親子教育的心得體會(huì)”等一些專題研討交流活動(dòng)，并把家長的親子教育的疑惑、策略、方法記錄下來，從中了解、分析家長在親子教育方面的指導(dǎo)需求，作為我們深入開展親子教育指導(dǎo)的依據(jù)。并將開設(shè)家長講座、家長沙龍等活動(dòng)，提供一個(gè)家長們互通教養(yǎng)信息、共同提高育兒水平的平臺(tái)。

　　二、記錄親子游戲的快樂體驗(yàn)

　　親子游戲是也是家庭內(nèi)成人與幼兒交往的重要形式。親子游戲不僅有益于家長與孩子之間的情感交流，密切親子關(guān)系，還有益于孩子各方面的發(fā)展。而且，孩子會(huì)把在親子游戲中獲得的對(duì)待事物的態(tài)度、方式、方法以及人際交往中的態(tài)度、方式、方法遷移到自己的現(xiàn)實(shí)生活中去。首先要向家長介紹并鼓勵(lì)開展一些簡(jiǎn)單、信手拈來的小游戲，如猜拳游戲、跨步游戲、“踢球、拍球、傳球”游戲、撲克牌數(shù)字比大小等，讓孩子和家長用繪畫、拍照、攝像等形式記錄下游戲情況、比賽結(jié)果、游戲體驗(yàn)，并在這些記錄中細(xì)細(xì)回味親子游戲的快樂；同時(shí)我們可以鼓勵(lì)家長設(shè)計(jì)一些親子游戲，在親子同樂的聚會(huì)中展示自己的游戲，并在家長群中推廣。

　　三、利用祖輩家長的教育資源

　　祖輩家長既是接受育兒知識(shí)方法的主體，又是運(yùn)用育兒方法于孩子的主體。我們將祖輩家長直接納入到親子教育資源中，動(dòng)員鼓勵(lì)祖輩家長積極主動(dòng)地以合作伙伴的形式參與到幼兒園的主題方案活動(dòng)中，與孩子共同收集信息、尋找活動(dòng)資料。將利用祖輩和和孩子一起參與同樂活動(dòng)，節(jié)日慶�；顒�(dòng)、向他們發(fā)放“科學(xué)育兒”小報(bào)等形式，讓爺爺奶奶們多了解一些孩子的想法，多感受一些孩子的活動(dòng)，多接觸一些科學(xué)教育兒的知識(shí)。從而彌補(bǔ)和改善親子教育的脫節(jié)現(xiàn)象——接受親子教育指導(dǎo)的不帶孩子，帶孩子的卻不參加親子教育指導(dǎo)這樣一種普遍存在的教養(yǎng)問題，以此提高和孩子共處時(shí)間的質(zhì)量。

　　親子教育是0-6歲教育的有效補(bǔ)充，我們老師就是親子教育的呼吁者、指引者、指導(dǎo)者，我們將義不容辭地引領(lǐng)家長真正走近親子教育，讓我們共同為倡導(dǎo)親子互動(dòng)，促進(jìn)孩子的健康成長而付出努力！　　

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