案例：老師病了

　　教師在游戲中及時捕捉教育契機,創(chuàng)設教育情景,讓幼兒在游戲活動中,親身體驗,學會關心他人,并知道不能亂吃東西,養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。

　　今天,我去娃娃家做客,孩子們對我真是熱情,一會兒給我吃糖,一會兒給我吃蘋果,一會兒又端來“樂百氏”、“露露”,我真是感到應接不暇。我靈機一動,馬上裝出難受的樣子,捂著肚子說:“哎呀!我的肚子好疼呀,我好難受呀……”孩子們見我這樣,都愣了,不知如何是好。“我好難受呀,怎么辦呀,哎呀……”“我給你請醫(yī)生去!”“我陪你去醫(yī)院。”孩子們爭著說。最后,我由幾名孩子陪著去了“醫(yī)院”……

　　幾分鐘后,我手里拿著“化驗單”回來了。孩子們關切地問:“老師你的病好了嗎?”“你肚子還疼嗎?”我舉著“化驗單”說:“醫(yī)生給我看病,問我吃什么了,我忘了剛才做客時吃什么了,你們幫我想想。”孩子們七嘴八舌地說著,我請他們把那些“吃的”都放在桌子上。這時,有的孩子大聲地說:“老師,你吃多了。”“老師,你沒洗手,把蟲子吃到肚子里去了。”“你不能吃冰激凌。”“你不能吃好多蘋果。”……我裝著委屈的樣子,大聲地說:“我知道為什么肚子疼了,以后我再也不亂吃東西了,孩子們,你們學我嗎?”“不——學!”

　　點評

　　教師在游戲中及時捕捉教育契機,創(chuàng)設教育情景,讓幼兒在游戲活動中,親身體驗,學會關心他人,并知道不能亂吃東西,養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。
 

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