案例：一個(gè)農(nóng)民的教子之道(2)

　　面對(duì)不能吃苦耐勞的孩子,一些用心良苦的家長(zhǎng)往往束手無(wú)策,孫修山在這方面比一些家長(zhǎng)高明多了--讓孩子勞筋骨、嘗痛苦,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。家居農(nóng)村,有的是鍛煉機(jī)會(huì),隨時(shí)可以"上一次課"。這點(diǎn),印象最深的還是孫雷波。有一年夏天,父子倆同割小麥,父親割6行,兒子割3行,割了一會(huì)兒,兒子便被落下好遠(yuǎn),父親催促兒子,兒子以"我還小"分辯,發(fā)怒的父親給了兒子一巴掌,然后又蹲下示范,擂下一句″趕不上就不用吃飯″就又到前邊埋頭割麥了。

　　"在爸爸眼里,他能做到的,我就應(yīng)該做到;別人能做到的,我也應(yīng)該能做到;有困難可以去克服,決不應(yīng)有做不到的理由。"孫雷波很理解父親的行為。孫修山的用心,在兒子的身上得到了體現(xiàn),孫雷波做什么事都有一股不屈不撓的勁頭,尤其是在學(xué)習(xí)上,知難而進(jìn),迎難而上,敢于并善于向困難挑戰(zhàn)是他從小養(yǎng)成的性格。

　　對(duì)孩子的教育,家長(zhǎng)們都知道要進(jìn)行輔導(dǎo)、指導(dǎo)和督促,卻往往忽視了自身的作用。父母在孩子的眼里就是模范和表率,父母的一舉一動(dòng)、一言一行潛移默化地在影響著孩子,身教重于言傳,"榜樣的力量是無(wú)窮的"。在這方面,孫修山也有他的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)孫修山對(duì)孩子的爺爺總是很孝敬,按時(shí)送糧、送贍養(yǎng)費(fèi),經(jīng)�？赐�老人,送去應(yīng)時(shí)應(yīng)節(jié)的好東西,按時(shí)把老人接到家里來(lái)精心侍侯。這一切,孩子都看在眼里,放學(xué)回家總要看看爺爺。孫雷波在外邊讀書(shū)、比賽回來(lái),總是想著給老人買(mǎi)點(diǎn)小禮物。這,就是身教的效果。

　　孫修山是個(gè)多面手,學(xué)過(guò)木工、學(xué)過(guò)果樹(shù)修剪、還養(yǎng)殖鸚鵡和家禽。平時(shí),他經(jīng)常買(mǎi)些實(shí)用科技方面的書(shū)來(lái)研究,什么《家禽養(yǎng)殖》、《果樹(shù)栽培》等等,有空就翻翻,并學(xué)著實(shí)踐,操作。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō),無(wú)疑是勤于鉆研、勇于探索的榜樣,無(wú)形之中,也在深深地影響著孩子的行為品質(zhì),促進(jìn)了孩子的求知欲,使孩子在耳濡目染中養(yǎng)成了刻苦鉆研、執(zhí)著追求的優(yōu)良品質(zhì)。

　　愛(ài)是無(wú)限的動(dòng)力

　　嬌慣不是愛(ài),愛(ài)是對(duì)孩子的理解和支持,愛(ài)是家長(zhǎng)與孩子心心相印的溝通;物質(zhì)滿足不是愛(ài),愛(ài)是家長(zhǎng)對(duì)孩子心靈的關(guān)懷與呵護(hù),愛(ài)是在孩子需要時(shí)的精神上的贈(zèng)予和鼓勵(lì)。

　　孫雷波的母親方瑞英對(duì)孩子的愛(ài)便是令孩子永遠(yuǎn)享不盡的精神財(cái)富。孩子上小學(xué)、入初中,每次考試前總給包上一頓餃子,這特殊的鼓勵(lì),讓多次參加比賽的孫雷波每每想起,便勇氣大增、信心百倍;幼兒園時(shí),老師讓小朋友每人要做一個(gè)沙包,從沒(méi)見(jiàn)過(guò)沙包什么樣的方瑞英照孩子的敘述,一中午做了一個(gè)"沙包王"--足有小枕頭那么太,令孩子至今想起來(lái)都為媽媽驕傲--因?yàn)樗�是最了解孩子想什么的�?孩子上小學(xué)時(shí),一次方瑞英到煙臺(tái),別人都給從沒(méi)進(jìn)過(guò)城的孩子買(mǎi)吃穿用的禮物,而她卻轉(zhuǎn)了幾家新華書(shū)店給孩子買(mǎi)了一套少兒古詩(shī)全集,讓翹首以待的孫雷波喜出望外,這使他對(duì)書(shū)有了特殊的感情,從此便廣泛閱讀,小學(xué)三年級(jí)還獲得過(guò)萊陽(yáng)市組織的少兒智力競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。
 

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