案例：轉(zhuǎn)動的雪花插塑

　　原本因爭執(zhí)而引發(fā)的不愉快，在孩子們無意的“碰撞”下竟發(fā)現(xiàn)了新玩法，使活動在孩子們的愉快參與中順利進行著。這就是我們成人放棄“包辦代替”的好處。只要不是存在危險的活動。我們大可放手讓孩子們自主進行。這將會有意想不到的的收獲——對孩子、對我們都是如此。

　　區(qū)域活動開始了，慶雅和文雅玩起了雪花插塑。玩著玩著，兩人為了爭奪一片插塑爭執(zhí)了起來。慶雅賭氣地把插塑往桌上一扔，說：“你不講道理，我不玩了！”文雅也激動得漲紅了臉說：“你不講理，我也不玩了！”邊說邊用手將雪花插塑向慶雅推去。這時，雪花插塑在推力的作用下，在桌上轉(zhuǎn)了起來。這個現(xiàn)象吸引了她們，她們停止了爭論，接著便玩起了轉(zhuǎn)雪花插塑……

　　這時，在一旁觀察的我走上前，驚奇地問：“喲！你們發(fā)明了新玩法��？”兩個孩子愣了一下，慶雅很快反應(yīng)過來，說：“是呀，我們在玩一種新玩法。”“這么玩的？”“轉(zhuǎn)動雪花插塑。”文雅說：“看誰轉(zhuǎn)得快！”

　　“你們不是同時轉(zhuǎn)的，怎么知道誰是勝利者呢？”我提出了疑問。“我有一個辦法。”機靈的慶雅馬上說：“我來喊：預(yù)備—開始，誰的積塑先停下誰就算輸！”

　　兩個孩子興致勃勃地玩了起來，并一起制定了規(guī)則：積塑轉(zhuǎn)動的時候，誰也不能去碰。這樣，兩片轉(zhuǎn)動的雪花積塑象盛開的花，在桌上移來移去。這一切，吸引了周圍的孩子，他們紛紛要求參加。慶雅和文雅將自己插接好的“飛機”和“樹”拆了，把雪花積塑發(fā)給要求參加的孩子，一起在桌上玩起了轉(zhuǎn)雪花積塑的游戲。頓時，桌上開滿了五顏六色的“花”。

　　活動結(jié)束時，意猶未盡的慶雅對其他孩子說：“我們明天再玩吧！”“明天？明天可是星期六�。�”“噢、噢，對、對，那咱們呆會自由活動的時候玩吧！”“好、好、好！”孩子們高興地拍起了手。

　　原因分析與反思：

　　原本因爭執(zhí)而引發(fā)的不愉快，在孩子們無意的“碰撞”下竟發(fā)現(xiàn)了新玩法，使活動在孩子們的愉快參與中順利進行著。這就是我們成人放棄“包辦代替”的好處。只要不是存在危險的活動。我們大可放手讓孩子們自主進行。這將會有意想不到的的收獲——對孩子、對我們都是如此。

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