案例：兒歌《春媽媽》活動(dòng)反思

　　現(xiàn)在回想起來(lái)我才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)幼兒在欣賞電視畫面直觀的那些形象時(shí)就被潛移默化的影響了，他們不知不覺的就學(xué)會(huì)了這首兒歌。我想，如果我們的一些活動(dòng)可以借助VCD等一些電視節(jié)目，幼兒在觀看的過(guò)程中就能更加理解與接受了。

　　語(yǔ)言活動(dòng)我最喜歡組織的是故事類的，兒歌我覺得要讓幼兒理解有一定的難度，幼兒對(duì)于里面的文學(xué)語(yǔ)言比較不能理解，對(duì)于兒歌的意境也比較難體會(huì)。所以每次在組織兒歌活動(dòng)的時(shí)候我都盡量找一些圖片或用一些動(dòng)作等來(lái)幫幼兒理解，讓幼兒更好的體會(huì)兒歌、理解兒歌。

　　《春媽媽》這一活動(dòng)我提供了一幅掛圖，讓幼兒在欣賞圖片的時(shí)候感受兒歌的意境。我讓幼兒欣賞一遍兒歌后問(wèn)他們：“小朋友，剛才老師朗誦的兒歌說(shuō)了一件什么事呢？幼兒大致可以說(shuō)出來(lái)，可是他們還是不能體會(huì)春媽媽喂花寶寶的情景,我感覺他們只是在學(xué)背兒歌。

　　為了了解幼兒是否能理解兒歌的內(nèi)容、體會(huì)其中的意境，我讓幼兒討論春媽媽還有哪些寶寶呢？我以為他們會(huì)說(shuō)樹、小草等等的，可是他們卻局限于花，其他的就不知道了，這就表明幼兒并沒有真正的理解兒歌的內(nèi)容。

　　為什么上次我讓幼兒欣賞《幼兒畫報(bào)》動(dòng)畫版的VCD時(shí)，有一個(gè)節(jié)目是兒歌《小蝸牛去旅游》，幼兒只是邊看邊欣賞兒歌，我并沒有讓幼兒跟著學(xué)兒歌，可是過(guò)后我就聽到有許多小朋友在朗誦這首兒歌�，F(xiàn)在回想起來(lái)我才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)幼兒在欣賞電視畫面直觀的那些形象時(shí)就被潛移默化的影響了，他們不知不覺的就學(xué)會(huì)了這首兒歌。我想，如果我們的一些活動(dòng)可以借助VCD等一些電視節(jié)目，幼兒在觀看的過(guò)程中就能更加理解與接受了。
 

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