案例：老師你也說(shuō)本地話(huà)了

　　在這案例中，我很有感觸：1、要求小朋友做到的，作為教師應(yīng)該首先要做到，這樣才有榜樣的示范作用，真正以自身的行為去影響孩子，這才是良好的教育方法。2、老師難免也會(huì)犯小錯(cuò)誤，但是在孩子面前不能擺起老師高高在上的架子，而應(yīng)和小朋友一樣，知錯(cuò)就改，這樣老師在小朋友的心里會(huì)建立起威信，同時(shí)孩子覺(jué)得老師犯錯(cuò)了也會(huì)承認(rèn)，也會(huì)改正，無(wú)形間教育孩子以后也要知錯(cuò)就改。

　　案例：

　　區(qū)角活動(dòng)結(jié)束了，孩子們都加緊整理玩具，然后去完成戶(hù)外活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：大小便、脫去外套、塞褲子等，很多小朋友都以最快的速度完成了自己的事情，可是美工角的文文、明明和寒寒三位小朋友卻還在慢悠悠地整理玩具，于是老師走過(guò)去說(shuō)：“你們動(dòng)作快點(diǎn)，外面音樂(lè)都響了。”然后又無(wú)意識(shí)地用本地話(huà)對(duì)明明說(shuō)請(qǐng)他先去擺放小椅子，這時(shí)，文文說(shuō)：“老師，你說(shuō)本地話(huà)了，你犯規(guī)了，你犯規(guī)了”。我一聽(tīng)，心想這是我和小朋友之間定的規(guī)矩呀，我自己也犯規(guī)了，怎么辦？我忙為自己找理由說(shuō)：“是嗎，可能老師心里一急，就忘記說(shuō)普通話(huà)了，老師犯規(guī)了，接受你的批評(píng)，以后一定不會(huì)說(shuō)本地話(huà)”。這時(shí)，文文的臉上露出了甜甜的笑容。

　　分析：

　　普通話(huà)是學(xué)校語(yǔ)言，在大力推廣正確使用普通話(huà)時(shí)，我也要求小朋友在幼兒園只許說(shuō)普通話(huà)，不能說(shuō)本地話(huà)。我們還有一個(gè)小小的約定，即互相監(jiān)督，誰(shuí)犯規(guī)了就受到批評(píng)，此項(xiàng)約定效果較好，大家都能自覺(jué)使用普通話(huà)，而且語(yǔ)音較以前正確了。剛新來(lái)的幾位小朋友不會(huì)說(shuō)普通話(huà)，現(xiàn)在在小朋友的幫助下也能堅(jiān)持說(shuō)普通話(huà)了，特別是明明小朋友進(jìn)步尤為明顯。

　　在這案例中，我很有感觸：1、要求小朋友做到的，作為教師應(yīng)該首先要做到，這樣才有榜樣的示范作用，真正以自身的行為去影響孩子，這才是良好的教育方法。2、老師難免也會(huì)犯小錯(cuò)誤，但是在孩子面前不能擺起老師高高在上的架子，而應(yīng)和小朋友一樣，知錯(cuò)就改，這樣老師在小朋友的心里會(huì)建立起威信，同時(shí)孩子覺(jué)得老師犯錯(cuò)了也會(huì)承認(rèn)，也會(huì)改正，無(wú)形間教育孩子以后也要知錯(cuò)就改。

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