案例：讓孩子和環(huán)境互動(dòng)，讓孩子更加自信

　　作為教師善于觀察、果斷決策，針對(duì)幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的活動(dòng)興趣，結(jié)合主題活動(dòng)運(yùn)用家長(zhǎng)資源和環(huán)境資源，讓幼兒在積極的參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展！

　　案例背景：

　　在《我們都是好朋友》主題中，孩子們學(xué)到了很多具有教育意義的故事，如《朋友船》、《快樂(lè)公寓》、《孔融讓梨》等，他們都很喜歡，午飯過(guò)后，區(qū)角里總能看到他們拿著書(shū)認(rèn)真地在講這些故事，于是，我發(fā)出倡議，回家把故事講給更多的人聽(tīng)，請(qǐng)他們記錄下來(lái)，布置在走廊上，作為一個(gè)故事展區(qū)。

　　案例描述：

　　在我倡議后的第二天，我收到了很多很多孩子帶來(lái)的故事，我一張一張翻過(guò)去，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)寫(xiě)的是《朋友船》四行字不到，一看名字是駱玉璽，駱玉璽是我們班語(yǔ)言發(fā)展較弱的孩子，平時(shí)課堂上很少發(fā)言，也不是很專(zhuān)心，打心眼里沒(méi)想到他也能把故事的大概內(nèi)容講出來(lái)，于是，我把他請(qǐng)到前面，大大表?yè)P(yáng)了他，之后他說(shuō)：“老師，我的故事也可以布置在走廊上嗎？”我摸摸他的頭說(shuō)：“當(dāng)然，可以！你有進(jìn)步了，你很棒！”晚上放學(xué)時(shí)，我看到他拉著媽媽的手，高興的說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我的在這里。”

　　案例分析：

　　我通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣，結(jié)合了孩子的興趣，通過(guò)孩子、家長(zhǎng)、老師的三方合作，把故事以文字的形式來(lái)展現(xiàn)，從這個(gè)孩子的言行來(lái)看，可能他不是很優(yōu)秀，但他也希望被得到肯定，而我把故事以文字的形式來(lái)展現(xiàn)，其實(shí)，就是對(duì)孩子的進(jìn)步和能力的肯定。在這過(guò)程中，不僅能讓家長(zhǎng)感受到孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)孩子也從自己的作品再現(xiàn)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！用孩子們的作品來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不僅讓孩子和環(huán)境互動(dòng)，還能增強(qiáng)孩子的自信！

　　反思：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，幼兒園的空間……引發(fā)、支持幼兒與周?chē)�環(huán)境積極的相互作用。”這足以說(shuō)明幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。作為教師善于觀察、果斷決策，針對(duì)幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的活動(dòng)興趣，結(jié)合主題活動(dòng)運(yùn)用家長(zhǎng)資源和環(huán)境資源，讓幼兒在積極的參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展！

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