案例：心中要有孩子

　　只有從孩子的立場(chǎng)思考孩子的行為表現(xiàn)，積極地幫助孩子，僅可能的滿足他們的愿望，才能讓他們體驗(yàn)被尊重的感覺(jué)，意識(shí)到自己存在的價(jià)值，我們還可以通過(guò)幼兒不聽(tīng)話，不遵守規(guī)則等現(xiàn)象，反思自身的教育活動(dòng)，不斷調(diào)整、總結(jié)，提高自己的教育教學(xué)能力。

　　在我踏上工作崗位的短短時(shí)間里，發(fā)現(xiàn)了我們教師在工作中的教育觀念和教育行為脫節(jié)的現(xiàn)象很多，為此，我又一時(shí)的在工作實(shí)踐中捕捉了一些典型的案例，通過(guò)這些比較觀念及教育結(jié)果，來(lái)反思、調(diào)整自己的教育行為。

　　一、我比老師更聰明

　　教師創(chuàng)設(shè)了“娃娃家”的情景，并以“主人”的身份巖石招待客人的過(guò)程，用“你好，請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐，請(qǐng)吃水果，你最近身體好嗎？等問(wèn)候語(yǔ)在今后的活動(dòng)中，孩子們招待”客人“的情形幾乎是千篇一律。

　　請(qǐng)看另一種指導(dǎo)。教師啟發(fā)幼兒：“今天有客人到我們家來(lái)做客，大家一起幫我想辦法怎樣招待他們吧！”教師讓幼兒互相交流自己招待客人的經(jīng)驗(yàn)，討論說(shuō)些什么？做些什么？準(zhǔn)備寫(xiě)什么以及如何招待不同年齡的客人等問(wèn)題。教師說(shuō)：“今天我從你們這里學(xué)到了很多招待客人的好辦法，由客人到我們班來(lái)一定很開(kāi)心。你們又熱情又聰明，以后碰到難題的時(shí)候我在想你們請(qǐng)教好嗎？你們真棒！你們?cè)敢鈳椭�我嗎�?rdquo;活動(dòng)結(jié)束了，孩子們真誠(chéng)地拉著老師的手問(wèn)：“您還有什么難題，告訴我，我來(lái)幫助您。”

　　結(jié)論：（其實(shí)孩子們也能給與我們很多啟示，放下教師的架子，讓孩子們擁有一份“我比老師更聰明”的自信，不正是我們所希望的嗎？）

　　二、誰(shuí)是“老板”

　　在角色游戲中，孩子們提議開(kāi)個(gè)“餐館”，好幾個(gè)孩子都想做“老板”，結(jié)果大家爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)，互不相讓。這是，教師參與到游戲中來(lái)，主動(dòng)要求扮演“老板”。在游戲中，“老板”主宰一切，游戲按照“老板”的安排一步一步地進(jìn)行著，孩子們成了“打工仔”。

　　請(qǐng)看另一種指導(dǎo)。繳獲四讓孩子們自己商討角色分配，推舉“老板”的人選。在游戲中，孩子們遇到了困難：沒(méi)有“菜單”，“客人”無(wú)法點(diǎn)菜，大家又不會(huì)寫(xiě)字。為此，教師設(shè)計(jì)了活動(dòng)“畫(huà)里的話”，啟發(fā)孩子們自己繪制“菜單”以豐富游戲的情節(jié)。

　　結(jié)論：（與其代替孩子解決問(wèn)題，不如幫助孩子學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。）

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看