案例：紅紅的蘋果

　　對(duì)于小班的孩子，一般無(wú)需用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子選取某種顏色，這樣，也許更有利于孩子的自由表現(xiàn)。但是，孩子的學(xué)習(xí)往往是在背景中進(jìn)行的，也就是說(shuō)，孩子的表現(xiàn)與表達(dá)會(huì)受到其他孩子的評(píng)議和幫助，這時(shí)幼兒自我提高的極好機(jī)會(huì)，教師要把握住這種機(jī)會(huì)，及時(shí)創(chuàng)造條件，積極推進(jìn)幼兒的提高。

　　紅紅的蘋果

　　最近，結(jié)合主題活動(dòng)“甜甜蜜蜜”，我們?cè)诮锹溆螒虻拿拦そ侵�，提供了許多大大小小的水果籃，許多孩子在這里為水果籃里的各種水果涂上鮮艷的顏色，并告訴同伴，把水果帶回去給爺爺奶奶吃、給爸爸媽媽吃。

　　一天，胡敏駿小朋友也去美工角為水果涂色了，涂著涂著，旁邊的周楚皓大驚小怪地叫了起來(lái)：胡敏駿，你的水果是爛的。接著，范潤(rùn)華接著說(shuō)：是呀，爛的水果帶回家，爸爸媽媽吃了會(huì)生病的。胡敏駿聽(tīng)他們這么一說(shuō)，眼淚“刷”地流了下來(lái)。我走過(guò)去一看，原來(lái)駿駿將蘋果涂成了咖啡色。

　　反思：三、四歲的孩子，選色是很帶有主觀色彩的事，無(wú)所謂選對(duì)還是選錯(cuò)，本來(lái)就不需要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求。但是，孩子是在與同伴共同活動(dòng)的背景中互相學(xué)習(xí)的，其他孩子對(duì)她提出了意見(jiàn)，如果她能認(rèn)同，也是一件好事，應(yīng)給她一個(gè)自己去修正和提高的機(jī)會(huì)。于是，我對(duì)駿駿說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這只爛爛的水果補(bǔ)一補(bǔ)，就好了。”于是，我再剪一個(gè)另外的水果粘貼在原來(lái)的水果上面。駿駿又開(kāi)始涂色了，這次，她將蘋果涂成了紅色，高興地說(shuō)：“我的蘋果紅紅的、甜甜的……

　　分析：

　　對(duì)于小班的孩子，一般無(wú)需用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子選取某種顏色，這樣，也許更有利于孩子的自由表現(xiàn)。但是，孩子的學(xué)習(xí)往往是在背景中進(jìn)行的，也就是說(shuō)，孩子的表現(xiàn)與表達(dá)會(huì)受到其他孩子的評(píng)議和幫助，這時(shí)幼兒自我提高的極好機(jī)會(huì)，教師要把握住這種機(jī)會(huì)，及時(shí)創(chuàng)造條件，積極推進(jìn)幼兒的提高。

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